作者：刘芳。
**：《新课程·中旬》2023年第01期。
摘要：一年级的小学新生刚刚入学之际，对于学校的行为要求和常规要求以及课堂要求都很陌生，完全没有上课的概念。如何使一年级新生的体育课堂常规尽快建立以及养成一个好的课堂常规习惯，成为众多体育教师的难题。
从队列队形课堂常规、教学课堂常规、安全课堂常规这三个方面入手，简要**如何加强体育课堂常规教学，意在培养学生良好的行为习惯。
关键词：体育课堂；教学常规；管理策略；小学一年级。
一、队列队形课堂常规。
日常的体育课要达到有序有效地开展，与队伍里学生的排列顺序，每一个学生的站位，学生是否能够学会快速、安静地列队站立，是否能够明确老师发出的指令密切相关。由此可见，体育课堂的队列队形是体育课堂的基础。对于如何将体育课堂队列队形进行有效的调控，我有以下几点想法：
1.四路纵队“找朋友”
一年级的小学生对于站位以及位置概念很模糊，站队时的随意性很强，个人快速找到位置以及集合整队的能力还未建立起来，一到站队就很容易忘记自己的位置，说话吵嚷，你推我挤，乱成一团。因此，我采用按照号码排队的方法来提高学生快速集合排队的能力。
按照号码排队即给相应的孩子彼此贴上相应的数字。然后按照数字的前后顺序一遍遍练习，号码1～10一队，11～20一队，以此类推，刚好每个孩子的位置清晰明白，一次次练习，一遍遍重复，这样的方法学生很快就能记住，效果也非常好。
2.集合解散“找排头”
集合：围绕“找排头”这一主题，教师设计了按照小组排队—四路纵队—四列横队的办法。由易到难：
首先练习四路纵队，每一队的排头同学无论在**，这一路纵队的同学都分别去找自己的排头，这一路纵队就能快速成队，同学们只需要记清楚自己在哪一个小组；接下来再进行下一步要求，比如记住自己前后的同学，即可轻松将四路纵队排好；接下来是最难练习的四列横队，也同样是“找排头”的好办法，那么这一次的排头换成了之前纵队的排尾，所以按照右高左低的原则进行“找排头”的活动，学生就能够一下子找到自己所在的横队，找到自己的位置，迅速在最短时间内排好队完成集合任务。
小学一年级体育课课堂常规教学对策
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一年级体育课堂常规教学方式之我见
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小学一年级体育课堂常规教学策略谈
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