２ｏ１方法交流。
一。年级体畜堂常规教 ｈ，式之绫见。
文／黄。勇。
摘要：根据小学一年级新生的年龄特征，从培养兴趣、趣味认知、榜样示范、行为演练、情感体验等方面入手，以此来加强体育课。
堂常规教育，养成学生良好的体育课学习习惯。
关键词：小学一年级；体育；课堂常规；培养。
从事小学体育教学已经１１个年头了，基本卜一直担任小学中遥远，太缺乏可信感。现在是把老师的一言一行作为他们学习的对仿效的楷模。“身教胜于言传”，所以在日常教学中，要求学生做低段的体育教学。
低年级的孩子需要哄，或者运用奖励等手段维持象、让学生不能做的，自己坚决不去做，不断规课堂纪律，但是今年一年级一个班的小家伙还真让我吃足了苦头：到的自己必须先做好，小朋友天真可爱的童心表现是正常的，但在课堂中一直发展下去，范自己的一言一行、一举一动，做学生的表率，并且每节体育课我。
就不利于以后正常教学工作的开展，不能很好地培养学生良好的都穿着运动服装，提前来到上课地点，整齐有序地安排好场地器。
学习习惯和学习兴趣。对于兴趣的定义和兴趣在体育学习中的作材，课堂中始终充满着激情等等。让学生看在眼里记在心里，起到用，体育教师都已经非常熟悉，但是如何培养刚刚入学的一年级小潜移默化的作用。
一些捣蛋的学生也会收敛起自己的行为，自觉地。
朋友的体育学习的兴趣？针对一年级小朋友的年龄特征，必须加强遵守体育课堂常规，从而养成良好的学习习惯。
他们对体育课堂常规教育与养成良好的习惯。通过一学期的实践教师除了自身的教学方法外，还要善于发现学生中的好学生，和思索，本人也逐渐摸索出一些门道，也在教学中取得了较好的效道出优点，树立榜样。我在课堂教学中经常设立“小老师”“团结协果。
下面就怎样进行小学一年级体育课堂常规教学谈谈自己的做作奖”“课堂发言小专家”“立正规范小小解放军”等“奖项”，来表扬法和体会。
学生的行为规范，不断地挖掘他们的长处。好学生在争强好胜心理一。
培养学生的学习兴趣。
的驱使下，会继续保持自己的优势，做学生的榜样。这样下来，其他。
学习兴趣是指学生对学习所具有的爱好和追求的心理倾向，学生也知道应该怎样做才会得到老师的肯定，从而在相互学习、比它带有鲜明的感**彩。浓厚的学习兴趣能调动学生的学习积极赛中渐渐养成良好的体育课堂常规。
性，促使大脑处于高度兴奋状态，造成获取知识、**未知的最佳。
四、行为习－惯演练。
心态。可见，学习兴趣是促使学生主动参与学习的前提。如何使课习惯是靠平时一点一滴积累出来的。在小学新的环境中，对一。
堂教学更具兴趣化呢？这就需要教师根据教材的内容、学生的实年级新生来说感到新鲜而陌生，还有那么一点点的小压力。怎样使。
际，精心地设计组织一堂课。
教学常规为小朋友所接受呢？我从最基本的师生问好，整队快、静、
在热身活动时，有时采取自由运动，通过教师的引导，师生一齐抓起。在教师的带领下，能排好上课队形，根据学生的整队速度、起自由练习、一起小组结伴练习。有时，可以在**的伴奏下，师生着装的准备情况进行表扬。
讲究从易到难地反复练习，先练立正、
一。起自编自舞或模仿各种动物跳跃的运动。这种组织方式既能给稍息、师生问好，后练看齐、报数、三面转法，采用全班整体练习、小。
学生创造良好的学习氛围，诱发了学生的练习激情，达到热身的效组练习、同伴一起练习、个人分散练习等形式。果，又能缩短师生之间的距离，为下面的内容能顺利进入运动技能。
五、情感体验。
状态创造了良好的学习条件。
苏霍姆林斯基说过一句至理名言：“课堂教学中没有欢欣鼓舞。
二、趣味性的认知。
的心情，学习就会成为沉重的负担，反之会使学习变得轻松有趣。”
一。年级的学生活泼好动，自控能力差，注意力不集中，要是教小孩子都有表现欲望，希望得到老师的肯定，老师能及时予以表扬。
师能根据一年级学生的身心、认知特点，生动有趣地教学，会起到鼓励，学生会体验到成功的喜悦，会更加坚持不懈地努力学习，不意想不到的效果。
断约束和规范自己的行为。所以，在课堂教学中，我经常用激励性。
一。年级的队列练习中，我多采用游戏教学方法。运动游戏，也的评价来激发学生，从而培养学生良好的体育课堂常规。
称为体育游戏，是由基础运动动作组成的、具有情节的体育手段，伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”只要学生有。
是一项古老的、至今仍充满活力的活动。运动游戏具有基础性、简了浓厚的兴趣，就会主动地去求知、去探索，并在学习上产生极大易性、情节性、趣味性、教育性、适应性、开放性、娱乐性等。如果说的愉快和积极的情感。
低年级的学生就是活泼好动，精神不易集让一群刚从幼儿园上来的孩子在第一节体育课就学会列队、立正、中，爱新鲜，厌烦过多的重复练习。因此，教学方法和练习手段要多稍息，这在传统教学中是不可能的，而孩子们也会认为体育课太枯变，才能提高学生的兴趣，推迟疲劳的出现。在体育教学中，多利用燥乏味，从而丧失上体育课的兴趣。
游戏练习，使学生始终处于一种“角色情境”中，创设一种宽松、活。
经过几年的探索、总结，在低年级教学中我通常采用游戏法教泼、和谐的教学氛围，就能充分发挥学生的主动性、积极性、兴趣学，既让学生觉得体育课是一节好玩又快乐的课程，又让学生在玩性，提高教学质量。例如，在投沙包练习中，我们先让学生练习投自的过程中不知不觉地掌握了学习内容。
己折的“纸飞机”游戏，学生兴趣盎然，跃跃欲试，并在游戏中领会。
三、榜样的作用。
了技术要领，体验蹬腿、收腹、挥臂，顺利地掌握了技术动作。又如，示范是帮助学生学习的最佳方式。一些体育上的明星事迹对立定跳远比较枯燥，如果采用游戏的方法来进行，或用比赛的形式学生来说能起到一定的教育作用，但对一年级学生看来，就有点太来进行，学生的热情就会很高。
下书第１４２灭）一。
方法交流２０１
论小学低年级数学教学中学生思维能力的培养。
文／季晓方。
摘要：新课程改革以来，要求教学中不仅要传授给学生知识，还要锻炼和发展学生的能力。而数学学科的特点决定了其有助干培。
养学生的思维能力。因此，以下结合小学低年级数学教学实际，就如何培养学生的思维能力进行了**。
关键词：小学低年级；思维能力；培养。
培养小学生的思维能力，是小学数学教学的主要任务之一。那课堂教学中，教师可以根据具体教学内容创设相应的教学情境，以么，在低年级数学教学中，怎样加强对学生思维能力的培养呢？在吸引学生的注意力，使学生快速融入课堂情境，激发学生的**欲此，谈谈我对小学低年级数学思维能力培养的几点尝试。
一。望。例如，在教学“１０的认识”时，教师可以充分利用**并茂的多。
充分利用趣味性元素。激活学生的形象思维**技术，点击鼠标在屏幕上分别出现数字娃娃。
瑞士著名的儿童心理学家皮亚杰曾经说过：“兴趣是进行所有然后数字…９’跳出来说：“我最大，我是你们的老智力方面工作的依据。
”实践证明，当学生对某一活动产生浓厚的大”，这时，“０和“１”都纷纷表示不平，它们说：“如果我们站在一兴趣时，他们的注意力会高度集中，其思维意识也变得非常活跃，起，就比你大”，教师趁机进行引导：“小朋友，你们知道这两个数字学习成效也会有较大的提高。
因此，作为小学数学教师，一定要注组成的数字是几吗？”这种方式能极大地激发学生的学习兴趣，提重激发学生的学习兴趣，充分利用各种趣味性元素，激活学生的形高学生的思维能力。象思维，促使学生积极主动地投入课堂学习活动中。
例如，在教学。
一。四、充分利用各种教具，为发展学生思维奠定基础。
年级“拼拼搭搭”活动课时，教师可以在带领学生复习教材中各小学一二年级学生的思维，正在经历从具象到抽象的过渡，因。
种立体图形的特点之后，将学生分为若干小组，让他们根据自身的此，他们的思维大都与形象、具体的事物联系在一起，在教学中，教兴趣爱好，用已经准备好的材料搭建出各种自己喜欢的形状，然后师要注重将理论知识与生活实际联系起来，充分运用各种学具和在小组间进行比较。此时，教师要定位好自己的角色，要以引导者、教具，帮助学生获得大量的感性材料，从而概括出正确的数学概欣赏者的眼光来看待学生的作品。通过这一活动，学生不仅在拼搭念。
例如，在教学“有余数除法”这一节时，可以先让学生自主动手过程中掌握了不同立体图形的不同特征，也拉近了师生之间的距拼摆学具，从“没有剩余”到“有剩余”，学生在这一过程中，不但手。
离，活跃了课堂气氛。现行教材中类似的课题活动有很多，都是针脑并用，初步建立了对“余数”的认知概念，而且为提高学生的抽象对小学生的年龄特点而设计的，因此，受到了学生的普遍欢迎，教概括思维能力奠定了良好的基础。可见，通过实践方式对学生进行师可以充分利用这些趣味陛元素，并融入自己的创意，让学生逐渐思维训练，可以培养学生多想多问的良好学习习惯，有效提高学生爱上数学。
综合应用知识的能力，为促进学生思维发展奠定良好的基础。
总之，在小学低年级数学教学中学生思维能力的培养，是数学。
二、合理设置障碍和疑问，提高学生举一反三的能力。
也是素质教育的重要内容之一。作为教师，当全体学生已经掌握基础知识和“变式题”的时候，为了让优课程改革的要求之一，等生吃得更饱，让中等生吃得更好，让后进生吃得了，我们可以在在今后的教学中要给学生一片广阔的天地，给他们一个自由发挥课堂教学的最后，增设“发展”环节，提出具有思考性的问题，让学的空间，让他们的数学思维能力在课堂学习中得到充分的发展。生自主ｘ，ｔ类比、推导，充分发挥自身的创新思维，并在综合运用。
参考文献：所学知识的基础上，探索出新的方法，提高对知识的应用能力。例。
１］商秋燕．略谈小学数学中如何培养学生的思维能力［ｊ］学。
０１１如，在教学完“７”的乘法口诀之后，教师可以设置这样的“发展”环周刊，２］王燕．小学数学教学中学生思维能力的培养［ｊ］中国教育节：让学生自主探索等几道２００题，学生们通过自己的对比、类比以及推理过程，最终得出了８的技术装备。
３］洪阿丽．小学低年级学生数学思维能力的培养［ｊ］海峡科乘法口诀，这一举一反。
三、触类旁通的学习方式，有助于大幅度提。
高学生的自主学习能力，使他们充分体会到成功的乐趣。
三、激发学生的**兴趣。促进学生思维的发展。
学。４］何素芳．**小学数学教学中学生思维能力的培养［ｊ］新。
０１１爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学生只有对学习产课程：中，［５宋燕．在小学低年级数学教学中培养学生的直觉思维［ｊ］
生浓厚的兴趣，才能积极主动地投入课堂学习活动中。因此，教师。
数学学习与研究。
要善于抓住小学生好奇心强的心理特点，结合教学实际灵活制订。
教学策略，以激发学生的学习兴趣。为了促使学生充满兴趣地融人。
作者单位江苏省苏州市高新区新升实验小学）
上嵌筹１４１瓦）
学生守则、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育。总之，我在教学中采用了一些新的手段和方组织纪律、
教师要严格要求，反复训练，使学生变成自觉行动，以保法，其目的在于抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规在教学中，范体育课的必要条件。教师必须严格认真，坚持不懈地抓好体育课证体育课的顺利进行。
堂常规教育。尤其是要抓好整队集合、服装、精神状态、礼貌行为、
一。作者单位江苏省张家港市兆丰小学）
４２一。
小学一年级体育课堂常规教学小策略
作者 刘芳。新课程 中旬 2019年第01期。摘要 一年级的小学新生刚刚入学之际，对于学校的行为要求和常规要求以及课堂要求都很陌生，完全没有上课的概念。如何使一年级新生的体育课堂常规尽快建立以及养成一个好的课堂常规习惯，成为众多体育教师的难题。从队列队形课堂常规 教学课堂常规 安全课堂常规这三个方面...
小学一年级体育课课堂常规教学对策
作者 林安志。读书文摘 下半月 2018年第08期。摘要 体育教学要想取得预期效果，必须要培养学生课堂常规。尤其是对一年级小学生来说，课堂常规更是发挥着举足轻重的作用。小学体育教师面对活蹦乱跳的一年级学生时往往感到头疼，不知道教学从何下手。怎样才能培养小学生课堂常规，这是当前小学体育教师亟待解决的问...
小学一年级体育课堂常规教学策略谈
从教18年，一直担任小学中高年段的体育课教学。原以为一二年级的孩子，只要哄哄骗骗，或者扳下脸吓唬吓唬就能摆平，没想到今年一年级二个班的小家伙还真让我吃足了苦头 好不容易排好的队，笔直寿命不到一分钟就能以 蜿蜒曲折 来形容 刚苦口婆心地教育完要遵守课堂纪律，不准讲空话等等，转眼又叽叽喳喳地吵开了 刚宣...