2.引导学生感受笔画的美感。传统的书法讲究起笔收笔的顿挫、行笔的快慢轻缓、章法的布局等,在书写中要认真引导学生体会书写的感觉、乐趣,让学生感受中华书法传统艺术的魅力。
3.利用好写字教材。写字教材与各年级的生字教学是同步的,在进行生字教学的同时,进行书法的教学,可谓“一举两得”,即强化了生字的识记,又受到书法熏陶,何乐而不为!
三、落实“记准”,强调内化。
1、注重识字方法的多样化教学。新课标指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,同时充分利用儿童的生活经验,注重教给识字方法;力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境。有一位教师在教学“桃”字时,引导学生自己采用喜爱的方式记忆,一儿童编了一首顺口溜“一个儿童爬上树,左手右手各两桃”,形象生动,记得快,记得牢。当然还有“加一加”、“减一减”、“找形近字”等方法。
2、及时巩固“识记”成果。根据遗忘规律,对暂时记住的事物要及时强化,才能记得牢,孔子曰:“学而时习之,不亦悦乎”,指学习新知后要反复练习,从中感受到愉悦和高兴。
识字教学,可采用课前听写、相互纠正、激励表扬、课后辅导、因材施教、对症下药等措施强化效果。
3、充分利用多**教学。在教学中,用多**技术,从实物图形到象形字,再到现代简化汉字,采用富有动感的画面,利用学生丰富的联想,使枯燥无味的笔画结构和生动鲜明的表象统一起来,诱发学习的兴趣。如休息的“休”,系一人靠一木,通过多**形象的展示。
激发学生与生俱来的好奇心和强烈的求知欲,使识字成为自身的需要,迫不及待地要去**汉字的奥秘,形成了学习的兴趣。
四、防止拼音回生,拓展深化。
汉语拼音是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。要防止拼音回生,就必须经常使用它,做到熟能生巧,运用自如。
首先要坚持用汉语拼音帮助识字,读准字音。尤其是预习课文或在阅读课外书籍时遇到生字,要借助生字上的注音或者查字典,自学字音,为了提高拼音能能力,可以用“普通话语音音节表”上的400多个音节练习拼读,使之准确、熟练,并逐步做到直呼音节。
其次要有意识地运用汉语拼音学习普通话。要注意听别人说普通话和自己的发音,用拼音来纠正读音上的错误。还要以练习用拼音写普通话,如给字、词、句注音,用拼音写日记、短文等,努力提高拼音能力,并学好普通话。
再次鼓励学生多看课外拼音读物,熟能生巧。同时家庭要营造读书的氛围,引导儿童体会读书的乐趣,在“趣味”中学习、深化。
小学一年级识字教学之我见
识字 写字是阅读和写作的基础,学生只有有了一定的识字量才能比较顺利地进行阅读,写作,拓宽知识面,提高学习的能力。因此,识字教学是语文教学的一项重要任务 语文课程标准指出,识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,充分利用儿童的生活经验,进行识字,注重教给识字方法,力求识用结合。运用多种形象直观的教...
一年级识字教学之我见
摘要 兴趣是激发儿童学习的动力。别看一年级学生年纪小,可是,创新意识很强,表现欲望很高。交给他们识字方法后,让他们自己去识字,他们很高兴。学生的学习积极性被激发起来以后,他们会主动认字,识字的积极性很高,识字也就变得容易了,效果还很好。关键词 一年级 识字 教学 方法识字 写字是阅读和写作的基础,学...
一年级识字教学之我见
作者 陈薇。读与写 教育教学版 2018年第05期。摘要 识字是小学低年级语文教学的重要任务。识字兴趣是学生积极识字的前提,是提高学生识字水平的心理保证。本文结合教学实践,阐述了教师如何采取各种途径和方法,让小学生感受识字和写的快乐,培养学生自主学习能力,提高识字教学效率。关键词 小学识字教学方法。...