小学一年级心理辅导活动课最佳方案

发布 2022-05-11 17:48:28 阅读 6617

我是小学生啦!

活动分析:

一年级新生由幼儿园跨入小学,由游戏式学习转为正规系统的知识学习,进入了较严格的学校管理体系,有一个适应期。稍不小心,就可能使小学生受到心理挫伤,从而产生害怕学校与学习的心理,这对其健康成长是很不利的。本活动对一年级新生缩小对小学的适应期是很有利的。

让他们明白小学学习与幼儿园不同之处,熟悉校园,喜欢校园,消除胆怯、疑惑的心理,产生主动适应学校生活的情感,这有助于小学生获得良好的心理起点,从而为他们过好六年的小学生活奠定基础。

本活动主要力图通过这些活动环节,使一年级新生对学校、老师和同学及学习生活产生亲切喜欢的感情,并愉快地投入到学校生活中去。

活动目标:1.尽快地熟悉校园,喜欢学校,消除胆怯、疑惑的心理,溶入到学校这个大集体中。

2.尽快地适应学生这个角色。

活动准备:录音机、上学歌磁带、相关课件。

一、欢迎新同学。

1. 师:小朋友们,早上当你们背着书包走进校门时,你首先看到什么?那上面写着“欢迎新同学”,“新同学”指的是谁?

(教师以亲切的态度对待刚入学的小学生,这对小学生消除对小学的紧张、不安是很重要的。)

2. 师:从今天开始,你就是我们北马路小学这个大家庭中的一员了,你们将在这个美丽的校园里学习很多的知识、本领,认识很多朋友,你们高兴吗?

二、认识我的新校园。

1. 参观校园。

师:我们学校有很多和幼儿园不同的地方,你们想看看吗?现在,老师就带你们去参观。

教师带领学生一起按学校办公楼的顺序依次认识办公室、教室、专用室、活动室、学校幼儿园、厕所等场所,在参观过程中顺便对学生进行一些适当的日常规范教育,如如何进办公室、如何上厕所等等。同时还结合活动室了解学生的个人爱好与特长。

2. 师生一起回班级,讨论交流。

师:你们刚才参观了学校的哪些地方?你们最喜欢什么地方?为什么?你觉得在小学应该怎么上课?

(参观各种学校专用教室,介绍其功能,这是引发儿童对未来学校生活良好预期的不可或缺的活动内容。)

师:你们参观了学校的各个专用室、教室,看到了大哥哥、大姐姐是怎么上课的?你们觉得幼儿园和小学的生活有哪些不一样?

三、师生共唱上学歌。

1. 师:你喜欢我们的学校吗?有一个刚入学的小朋友,也很喜欢学校,他编了一首儿歌,你们想听一听吗?

2. **歌曲《上学歌》,师随**读儿歌:

我是小学生,天天上学校。走进大校门,见了老师问声好。太阳见了咪咪笑,小鸟听了跟着叫。老师早,老师早,我们都爱上学校。

3. 请学生随着**跟老师念儿歌、唱儿歌,并鼓励学生边唱边加上自己喜欢的动作。

(设置活动环节,引导儿童通过读儿歌、唱儿歌来体验爱学校、爱学习的情感,这是一种潜移默化的有效的正面引导。)

四、听听说说。

1. 师:有一个小朋友雯雯和我们一样也是一年级的小学生,她第一天上学回家对爸爸妈妈说了好多话,你想听吗?(放录音)

2. 听了雯雯的话,你今晚又会对爸爸妈妈说什么呢?(集体交流)

3. 师:同学们,你们和雯雯一样,是小学生了。在上学前,爸爸妈妈为你做了什么准备?对你有什么希望?(集体交流)

五、结束活动。

1. 师:同学们,今天,我们一起参观认识了我们的新学校,高兴吗?从今天开始,你们就是一名小学生了,让我们一起来读读《我知道我是一名小学生》好吗?

我知道我是一名小学生。

早晨,叮铃铃的小闹钟把我从睡梦中叫醒,我该起床了——

因为我知道我是一名小学生,上学不能迟到。

妈妈要帮我整理书包,我对妈妈说——

妈妈,我自己来!

因为我知道我是一名小学生,自己的事情自己做。

背上书包我高高兴兴地去学校,见到老师说声——老师,您好!,见到同学说声——同学,你早!

因为我知道是一名小学生,我应该懂礼貌。

2. 师生齐读儿歌。

3. 教师小结:同学们,希望大家在新的学校里,和老师一起共同学习,一起进步,争做一名优秀学生,好吗?

活动参考资料:

孩子从幼儿园进入小学学习,是他们成长中的一件大事,生活中的一个重大转折。那么如何让幼儿愉快地进入小学,自信独立地面对小学生活呢?做为一年级教师的我们又如何做好幼小衔接工作呢?

一、正确认识幼儿园与小学的主要差异。

第一,生活环境的变化。幼儿园的活动室,一般布置得美观、形象和富有儿童情趣,不仅有丰富的物质环境,而且包括和谐的心理环境。而小学教室只有桌椅,固定的座位对幼儿缺乏吸引力,而操场上的运动器械低年级享用机会较少,必然使幼儿感到枯燥。

第二,生活内容的变化。小学学习是社会义务,是小学生的主要活动,不论对所学的课程是否感兴趣,孩子都要根据国家统一规定的教学大纲来学好所规定的课程。

第三,师生关系的变化。幼儿教师像父母般地照料幼儿并参加到幼儿生活的各项活动之中,师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小学教师主要精力放在教学上,对学生生活关心机会较少,师生个别接触时间少,新入学的幼儿可能感到压抑和生疏。

第四,教学方法的变化。幼儿园教学具有直观性、趣味性和多样性的特点,是在玩中学,学中玩。而小学强调系统文化知识教育和读写、算术等基本技能的训练,这需要勤奋刻苦才能完成学习任务。

以上几方面说明,教师只有充分认识到这些变化将给孩子带来的影响,才能科学地从生理、心理、行为习惯等方面为孩子做好入学的适应准备。

小伙伴。活动分析:

新学期开始,新的集体刚刚组成,学生之间还不熟悉。本节课能增进学生之间的了解,促进学生之间的相互沟通,使学生很快融进新的集体中去,增加班级的凝聚力。

活动目标:1. 促进同学之间的相互了解和交流。

2. 引导学生发现周围人的优点,学会和他人愉快友好地交往。

活动准备:教具:卡片(内容:介绍自己的同桌。)

课件:1.儿歌《我喜欢和同学在一起》

2.**显示课题《我们的小伙伴》;

3.图像:两个同桌的小伙伴;文字:我的同桌名字叫小刚,他长得胖胖的,我喜欢他爱学习、讲卫生,我和他经常在一起看动画片,我们是好伙伴。

4.字幕:唱一唱、跳一跳;图像:《找朋友》游戏场面。

5.色彩鲜艳、图像有趣、带有鼓励性语言的奖品。

一、导入:1. 师:我们学过一首儿歌《我喜欢和同学在一起》,大家还记得吗?让我们一起来表演这首儿歌,好不好?

2. 看课件,表演儿歌。

同学们,在一起,同学习,同游戏。

你喜欢我,我喜欢你,好朋友,多亲密,在一起,多欢喜。

3. 师:我们班同学天天在一起学习、一起劳动、一起玩,每一个小朋友都应该和同学好好相处,成为很好的朋友、很好的伙伴!

这节心理健康教育课,我们要学习的内容就是--我们的小伙伴。

4. 学生随着课件中的乐曲唱《找朋友》。

二、新授:一) 大胆说一说。

1. 看课件,师问:图上有几个小朋友?他们手拿着手,一副很亲密的样子,你们猜一猜他们是什么关系?(伙伴)

2. 师介绍:他们不仅是好伙伴,而且是同桌。小朋友想不想更多地了解他们?

3. 看字幕,听录音:我的同桌名叫小刚,他长得胖胖的,我喜欢他爱学习、讲卫生,我和他经常在一起看动画片,我们是好伙伴。

4. 师:你了解你的同桌吗?你会介绍你的同桌吗?

5. 出示卡片,提示学生:我的同桌名叫xx ,我喜欢他(她) ,我和他(她)……指名学生介绍自己的同桌,鼓励学生大胆发言,及时鼓励。

二) 形象演一演。

师:小朋友喜不喜欢做游戏?现在我们一起来玩一个角色游戏,老师要看看小朋友是怎样对待自己的伙伴和朋友的,希望每一个小朋友都来争当优秀小演员。

让学生依次回答老师的提问,依次即兴表演。

1. 见到小伙伴时,你应该说什么?(你好)和小伙伴分别的时候,你应该说什么?(再见)

2. 你的小伙伴没有带铅笔来上课,你应该怎么做?

3. 你的小伙伴不会做数学题,你应该怎么做?

4. 你的小伙伴画画很漂亮,你应该怎么做?

小结:在刚才的游戏中,我们小朋友的表现真是棒极了。大家都懂得小伙伴之间要互相尊重、有礼貌,要互相帮助、共同进步。(集体自我鼓励)

三) 用手指一指。

1. 师:除了自己的同桌,你们是不是还认识很多的好伙伴? (是!)真的?(真的!)好,现在老师请你们来玩一个游戏,考考你们到底认识多少伙伴?

举个例子--老师问:xxx在**?同学就马上用手指出这个同学,并大声回答:xxx在这里。

2. 指名学生站起来代替老师提问,开始游戏。

3. 小结:我们班的小朋友果然不错,结识了很多小伙伴。

四)分组议一议。

1. 师: 你最好的小伙伴是谁?

多大年龄?他是我们班的同学,还是其他班的;或者是你的邻居和亲戚?他长得什么样子?

他喜欢做什么?你和他之间发生过什么有趣味的事情?……请你把这些讲给你们小组的小朋友听。

知道多少就说多少。

2. 四人一组讨论。

3. 师:哪个小朋友愿意给老师和同学们介绍自己最好的小伙伴?鼓励学生积极举手,声音洪亮、条理清楚地介绍自己最好的小伙伴。

五)开心跳一跳。

1. 看课件:图上的小朋友在做什么?(玩游戏。)玩什么游戏?(找朋友)

2. 师:你们还想不想认识更多的小伙伴?(想)让我们一起来玩《找朋友》的游戏吧!

3. 分三组游戏:(一、二排同学一组,三、四排同学一组,五、六排同学一组。)

4. **意表演的学生到讲台前围成圆圈表演。

5. 鼓励学生在教室里寻找自己想认识的伙伴。

6. 听**,唱歌,同桌间玩《找朋友》游戏。

三、结束语:

看课件(返回到课题)。

师:这节心理健康课,我们学习了《小伙伴》,大家表现都很好。老师希望我们班的小朋友能够找到更多的好伙伴,能够和你们的小伙伴一道共同学习、共同进步,成为有礼貌、爱学习、各方面都很棒的小学生。

有没有信心?(自我鼓励)

有关格言:谁要求没有缺点的朋友,谁就不会有朋友。

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