一、校本培训项目名称：
依托共同体，以课例研究为中心，促进教师专业发展。
二、指导思想：
课堂教学，是教师校本培训的出发点，也是归宿点，是学校永恒的培训主题。依托“网上区域性教师学习共同体的建立”和“七校教育联盟”共同体，立足课堂，以课例研究为中心，推出系列精品课例，提高课堂教学有效性，利于学生成绩提高，促进教师专业发展。
三、校本培训的目标：
度，我们计划开展《依托共同体，以课例研究为中心，促进教师专业发展》的校本培训项目，目的是借助网络，依托全国教育科学“十一五”规划课题的子课题《网上区域性教师学习共同体的建立和应用研究》的开展、“七校教育联盟”（详见附件）和“五校课例研究实验联盟”的合作，立足课堂，开展一系列的教育教学活动，使国家级子课题的研究、“七校教育联盟”活动、课例研究及教学工作和校本培训结合；通过培训，推出系列精品课例，提高课堂教学有效性，利于学生素质提高，促进教师专业发展。（1）促进课堂教学有效性。（2）有利于学生综合素质的提高。
3）推出系列精品课例，提高骨干教师的专业素质。（4）促进全体教师专业发展。四、培训原则：
全员培训与分层培训相结合、定期活动与自主学习相结合、长期培训与阶段培训相结合、普及与提高相结合、学习与应用相结合、结果与评优相结合。
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五、培训范围和对象：
临平三中全体任课教师。根据教师自身发展要求，教科中心调查分析后，分二个目标层次，全员培训与分层培训相结合。六、课程及内容和形式：
一）开展“课例研究”专题学习，引领教师更新观念。（1）由教科中心向全体教师宣读本年度校本培训计划，校长作专题动员。
2）开展“课例研究促进教师专业发展”专题研讨会。（3）拟聘上海教育专家来校作相关方面的讲座。（4）根据《青年教师培养计划》，组织教师论坛。
（二）立足课堂，以课例研究为中心，促进教师教学能力的发展。
以“七校教育联盟”教育教学活动为契机，先在校内教研活动周中开展各学科“同课异构”教学活动，经过同学科老师的互助研讨，骨干引领，选拔出优秀教师参加“七校教育联盟”教学活动。全体同学科教师群策群力，认真听课、磨课，帮助开课教师提高课堂教学的有效性；课后再进一步反思、总结；课例研究负责人整理相关资料，完成课例研究报告。通过以上活动，全体教师的教学能力也能得到了显著的提高。
三）依托网络，深化课题，促进教师教科研能力的发展为了结合我们开展的国家级子课题《网上区域性教师学习共同体的建立和应用研究》，同时也为了没有听到课的老师也能学习他人的教学经验，我们计划把老师们上的每一节“同课异构”课都拍摄后上传校园网，教师自己开展“照镜子”活动，其他教师在网上实名制点评。在教研组活动时上课教师先自我剖析，再同伴互相当面点评。同备课组经过讨论，课例研究负责人整理相关资料，形成更完善的教案，有可能的话再一次开课，再反思；为课题的开展和课例研究提供第一手资料。
在网上，老师们通过话。
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题讨论，可以提升自己的精神境界和思维品质，促进教师教科研能力的发展。
四）自主学习，促进教师综合能力发展。
针对自身实际情况，围绕“课例研究促进教师专业发展”这一大课题，进行自学。
1）自学有关“课例研究促进教师专业发展”内容的教育专著和教学期刊，并作自学笔记，在网上交流。
2）自学“课例研究促进教师专业发展”有关的教学参考资料，结合自己实际，选择合适课题进行研究。（五）校本培训经验交流、成果展示。
1）评选与交流以“让课堂增效”、“让课堂更精彩”为主题的优秀案例。
2）结合“七校教育联盟”活动，精选“课堂教学有效性”优质课。
3）各青年教师完成一份课堂自我诊断报告。（4）教师教科研课题结题后的经验交流。（5）完成语文、科学精品课例研究二个。
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学校年度校本培训计划书
一 校本培训项目名称 基于课堂观察工具的学科教学诊断。二 本校2018年度开展校本培训的目标 条件和重点。通过培训 实践和研讨，广大任课教师能了解课堂观察知识，掌握课堂观察工具，更科学 更细致 更有效的进行课堂自我观照和听课观察，并能在观察的基础上进行数据的定量和定性分析，进行课堂教学诊断，发现课堂...
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