高素质的班主任。
一。班主任的专业能力结构。
基础性能力：了解学生能力、沟通交流能力、组织管理能力。
发展性能力：主题活动设计能力、班级文化建设能力。
拓展性能力：自我规划能力、独立研究能力、终身学习能力。
二。做一个会学习的班主任，善于反思的班主任。
sab式学习：spider蜘蛛不学习的人 ant蚂蚁照搬不误 bee蜜蜂消化加工。
study：search搜寻 try尝试 use使用 do执行 yourself自身特点。
三。做一个健康快乐的班主任。
职业倦怠：1. 降低职业价值（教师—谋生）2. 成功体验甚少，缺少职业效能感。
3. 逐渐认同平庸感。
4. 机械应付，满足任务，缺乏激情。
快乐法则：目标驱动：从小到大，体验成功。
纵向比较。主动遗忘。
入世融通。恰当自嘲。
学会放弃。君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰不愧于天，俯不怍于地，二乐也；得天下英才而育之，三乐也。
班主任培训材料
1.关注学生的精神生活状态。班主任要调整自己的心态，正确对待实际生活中的优生和差生，对他们都要有适当的关爱关心。2.重视与学生的交流，重视交流的方法。班主任与学生谈话就像给病人开药一样，当一种药使用两次不管用时，就要马上改用其他药物，不断寻找有效的药物。千万不要把叫家长看成是万能药。3.采用艺术手法...
班主任培训材料
2 同理心的积极作用。提高适应能力 改善人际关系 提高解决冲突的能力 提高对他人痛苦和情绪的感知更好地理解别人的需要和困难刺激脑并培养积极情绪 有助于学业成功。3 同理心的四个层次。第1层次 老师的回应与对方的叙述不相关，或反应得不准确，或作出了有伤害性的回答。第2层次 老师的回应仅包含了对方叙述的...
班主任培训材料
班主任是班级的领导者 教育者和组织者。班主任的职责，赋予了其监督 驾驭 评价他人的独特地位，也练就了其对所管班级 明察秋毫 见微知著 的 火眼金睛 班主任总是以审视的目光，解读着来自管理对象的信息。所以，在管理班级的职能方面，更应该用心，实施正确有效的班级管理方法。1 要了解学生，尊重学生。教育学生...