班主任培训材料

发布 2022-04-23 02:17:28 阅读 6503

班主任是班级的领导者、教育者和组织者。班主任的职责,赋予了其监督、驾驭、评价他人的独特地位,也练就了其对所管班级“明察秋毫”、“见微知著”的“火眼金睛”。班主任总是以审视的目光,解读着来自管理对象的信息。

所以,在管理班级的职能方面,更应该用心,实施正确有效的班级管理方法。

1.要了解学生,尊重学生。

教育学生的前提是了解学生,了解学生的前提是尊重学生。要把每一个学生都教好,教师要有包容一切的同情心和博大的胸怀。每个学生都是一个独立完整的人,他们渴望理解,渴望老师的信任、尊重和关怀,教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响,有时教师的一句话甚至一个鼓励的、信任的眼神可以唤起一个学生对人生的自信和希望。

反之,教师的恶言恶语、一个厌恶的眼神,都可能会使学生走上歧途。

2.以表扬、鼓励为主,但要兼有惩罚措施。

在常规管理中,应以表扬、鼓励为主,借以调动同学们积极上进的热情,对一贯表现突出的,特别是进步较大的同学都要给予大力表扬,树立榜样,起带头作用。但同时也要有相应的惩罚措施,当然不能是体罚,主要是进行思想教育。

3.允许犯错误,但思想上必须有正确的认识,有改正错误的决心。

对于一些自控能力较差的学生,要允许他们犯错误,不应过分急躁。但必需让他们认识到自己的错误,认识到自己的错误对集体造成的伤害,并愿意改正错误。当然,这些同学改正错误是需要一个过程的,在这中间还是要以提醒、督促、帮助、鼓励为主。

同时,可以发动小组长、班干部、周围同学、任课教师和家长一起共同帮助他们,形成教育合力。

四、团队的向心力和凝聚力。

1、协调自己与学生间关系。

协调自己与学生间关系的办法多种多样,个别谈话,分类交流,文体活动,评语书信等等。在一些突发事件中班主任一定要心平气和,沉着冷静,通过协调要让学生在内心感受到班主任老师不仅仅是知识的化身,更是他们难忘的良师益友。

2、协调好与任课教师的关系。

如果说一个班级就像一架钢琴,那么这架钢琴只有班主任和任课教师紧密配合,才能弹奏出优雅美妙的乐曲。所以,协调好与任课教师的关系,取得任课教师的支持,是班主任做好班级工作,提高教学质量的重要一环。班主任要赢得任课教师的支持,自己先要支持任课教师的工作。

要尊重任课教师,积极协助任课教师在学生中树立威信。班主任与任课教师就班级学生的日常情况,经常主动沟通,既可加深了解,增进友谊,又可取得共识,统一对学生的要求,形成互相支持,密切配合的教师集体。

3、协调家长的关系。

班主任及任课老师对所有家长都要有礼有节。家长不管职务高低,不管工人农民,不管子女学习成绩好坏、表现优劣,都要以礼相待,充分尊重家长。对待家长,尤其是后进生家长,千万不可像批评学生一样“妙语如珠”,切不可七嘴八舌地数落,伤害家长的自尊,忽略了实际效果。

班主任要重视家长会。发挥班级家长委员会的作用。充分利用家长来教育家长,家长可以通过相互之间的交流经验,相互座谈,共同为教育好孩子献计献策。

班主任重在策划,为家长们牵线搭桥,提供教育和受教育的机会。家长会内容不应只局限于期中期末考试成绩的分析。因家长职业、素质、水平等相差各异,家长会应更多地指导家长如何正确教育孩子。

班主任要创造条件,积极家访。家访是与家长协调关系的重要途径。尽管**联系方便快捷,即使是农村,**手机也很普遍,但**联系其作用永远替代不了老师的登门家访。

在目前家访愈来愈少的情形下,班主任的家访更应做好充分准备,每次家访的目的,谈什么,怎样谈,效果会如何等都要预先周密考虑好,不可盲目或应付差事。

五、结束语。

作为一名小学班主任,担负的责任很大,应本着“为了孩子的明天”这个目标对学生进行合理的引导、培养。在工作中不断总结经验,多与学校领导、教师,学生家长进行沟通、交流,从学生的角度出发,更好的引导学生,让每位学生都能拥有自己美好的明天。

综上所述,作为一名小学班主任,要不断学习提高自身素质,善于在工作中采取各种教育措施,充分发挥自己的主导作用,使班集体在学校的教育教学工作中起到一定的积极作用,使小学生在品德、知识、体育方面全面发展,成为学习的真正主人。

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1.关注学生的精神生活状态。班主任要调整自己的心态,正确对待实际生活中的优生和差生,对他们都要有适当的关爱关心。2.重视与学生的交流,重视交流的方法。班主任与学生谈话就像给病人开药一样,当一种药使用两次不管用时,就要马上改用其他药物,不断寻找有效的药物。千万不要把叫家长看成是万能药。3.采用艺术手法...

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