班级安全管理安全教育之我见。
赵宗生。一、班级安全教育管理的职责范围。
一）安全教育职责。
主要是指要对学生进行安全教育和自护自救教育，让学生掌握一些基本的安全防范、安全自护和安全自救知识。如对学生进行防火、防溺水、防交通事故、防传染病等安全教育以及人身安全、财物安全、饮食安全等教育。
二）安全告知职责。
1、把学校或班级进行的各种活动之中有关安全方面应注意的问题或安全应急预案告知学生。内容包括：活动中的行走、乘车、过马路、具体的操作注意事项，体育运动中某些项目的危险性，实验设备、器材的安全性能等。
2、把校园及其周边的设备、设施包括环境可能存在的安全隐患告知学生。内容包括：校园内外维修改造、施工场所或临时搭建的设施，校园内外处所、场地、水电设备可能存在的安全隐患等。
3、把学生的有关情况告知家长。内容包括：学生生病、学生请假离校或缺课，学生间发生纠纷或矛盾，学生的不良习气以及学生发生伤害或意外事故等。
4、把发现的班级内部、校园内部及校园周边存在的安全隐患以及安全事故告知学校领导。
三）安全告诫职责。
主要是指对学生的危险行为或潜在的危险行为要及时地告诫、制止和纠正，目的是为了增强学生的遵纪守法意识，规范学生的日常行为。
四）安全防范职责。
主要是指班主任要对班级活动和教育教学活动中可能出现的安全问题进行防范。如对流行病、传染病的防范，对学生之间的矛盾纠纷、校园欺侮的预防等。
五）安全救护职责。
主要是指学生一旦发生安全事故，班主任要力所能及地进行及时救护，并采取得力措施防止事故的扩大，并在第一时间向值周领导或应急小组领导或学校领导汇报。
二、班级安全教育管理的知识技能。
根据上级文件精神，交通安全、饮食安全、法制教育这三方面属于班级经常开展的安全教育内容，其中交通安全是最重要的安全教育内容；而在班级安全管理中最缺乏的是防止网络成隐、心理健康教育和应对自然灾害这三方面的知识技能。因此上述安全教育的知识技能是班级安全教育管理中最迫切需要掌握的。特别是应对学生经常发生的诸如违反交规、溺水和校园暴力等问题的实用型技能更是班级管理中的必备。
所以，班级管理者应利用业余时间系统学习安全相关的知识，使自己具备扎实的安全理**底和较高的安全文化素质。学校也有责任对班级管理者系统地进行安全理论及相关知识技能的教育培训。
三、班级安全教育管理的方法措施。
班级进行安全教育管理的方法措施，大致可以分为安全教育和安全管理这两个既紧密联系又有所区别的方面：
一)班级安全教育的方法措施。
1、专门的安全教育课。《学生伤害事故处理办法》后，学校新开设的一门面向班级全体学生普及基本安全常识的课程。课任教师常由班主任担任。
它使得班主任有了较为固定的对学生进行系统安全常识教育的时间。如本校每天的利用夕会时间和每周五离校前由值周教师专讲安全教育，班主任在班具体讲安全注意事项。
2．安全教育主题班会。这是班级安全教育管理中最传统和最常用的安全教育方式。它可以根据不同季节、不同时段，也可围绕各“安全教育日”“安全教育周”“安全教育月”等主题开展，其具体实施除了宣读安全守则、联系案例引导学生讨论和分析安全问题等方法外，还可进行如下教育：
1)在新生刚入学时，带他们去熟悉校园环境并实地进行安全教育。
2)开展“找身边隐患”的主题活动，让学生找出自己学习、生活过程中可能出现的不安全隐患并提出防范整改措施。
3)组织开展以紧急疏散、人工呼吸、烫伤救护、预防自然灾害、食物中毒等为内容的安全演习或模拟情境训练活动，提高学生的防灾自救能力。（可以班级为单位组织开展，也可以学校为单位组织。）
4)活动前（如运动会、越野赛、徒步拉练等）针对活动特点组织专项安全教育，告诉学生如何防范和应对可能出现的摔伤、走失、交通、溺水等事故。
5）根据上级安全预警组织相关主题活动。如防流行腮腺炎、台风雷电等。
6）有计划、有组织的开展一些安全知识竞赛、征文比赛、安全童谣收集演唱比赛、撰写安全宣传标语比赛、识记安全标志比赛等。
二)班级安全管理的方法。
1、成立小组，完善制度。
1)成立以班主任为组长，班长、班级安全员为副组长，劳动委员、体育委员、各宿舍社长等为成员的班级安全领导小组及事故处理小组，班主任负责全面安全工作，各成员具体负责某一时段的安全工作，如体育委员负责体育活动中的安全工作，宿舍社长负责所住宿舍的安全工作等。
2)制订和完善班级的安全管理制度，在教室、寝室、卫生、财产、放假等各方面均应有明确的安全规定。
3)安全管理制度要落实到人，如班级安全员的职责之一就是课间要加强巡查，督促同学文明休息，严禁追逐打闹；宿舍实行点名制度等。
2、自治管理，自我评价。
1)自治管理：班级安全管理不可能也做不到一天24小时时都跟着学生，只有充分调动班级学生自我管理的力量，构建安全自治管理模式，才能做到时时有人巡查安全漏洞、处处有人监控安全隐患。因此班级管理应在班级中建立诸如安全隐患排查小组、学生矛盾纠纷监控小组、学生行为规范督查小组，事故应急处理报告小组等自治组织，通过这些组织掌控班情，及时发现和排除安全隐患。
2)自我评价：可以在班主任的直接指导下，每周由班长主持召开班级民主生活会，通报学生一周的表现情况，表扬安全意识强、自我防范做得好的学生，对存在的不安全行为、隐患等提出严肃批评。同时学生们展开批评和自我批评，共同商讨制定有效的安全措施；有条件的应制定和实施“学生自我评价体系”，让学生每天从规章守纪、行为安全、值班值日、学习进步、为班争光、安全征文、知识竞赛等个方面进行自我评价并填写自我评价表，班主任定期表现优异者给予相应的物质和精神奖励。
3）推荐学生评选“安全小明星”，以榜样树立学生的安全意识，促进安全管理。
四、班级安全教育管理的技巧方式。
一）嘴要多讲。
安全工作，要天天不厌其烦反复宣讲，时时处处向学生敲警钟。讲的内容可以是事例，如校内外曾发生过的灾害事件、《今日说法》里的典型案例；也可以是方法，如水、火、电等安全事故的预防和处理的方法。讲的场合可以是专门的，如安全教育课上和主题班会上；也可以是临时的，如学生寝室巡查时、课堂教学下课前（时)。
二）腿要勤跑。
虽然学生大部分时间是在课堂上度过的，但千万别忘了课余时间，许多安全事故都发生在课余时间。如果认为学生休息了，教师也该休息，管理上的“真空时段”最易造成学生失控出乱。因此班主任、值周教师、班级安全员要多牺牲休息时间，在课余勤跑班级教室、走廊楼道、学生宿舍，一来可以进一步了解学生的动态近况，二来可以及早发现和处理安全隐患，做到“勤到位，早准备”。
三）心要仔细。
班级管理者在班级安全教育管理时要做个“有心人”。如在平时为学生提供天气预报资料，提醒学生保暖防寒；在恶劣天气到来之前，提醒学生尤其是路途较远的学生注意交通安全；又如平时要注意资料的搜集，特别是违纪、生病学生的资料要尽可能搜集详细当学生打**请病（事）假时，要多留个“心眼”，及时**联系家长，以证实学生的言行。
四）鼓励为主。
心理学研究表明，鼓励可以起到增加行为次数和行为效果的作用。对待学生要讲究艺术，多一些鼓励，少一些指责；跟学生交往要民主平等，多一些沟通，少一些训斥。“亲其师，信其道”，班级管理者只有取得学生的信任和尊敬，才能够依靠学生及时发现和消除班级中存在的安全隐患。
如果专盯学生的不足和缺点，不断地冷嘲热讽，学生就会丧失自信，严重的将自暴自弃，厌学逃课，自杀轻生。其结果反而是增添班级安全隐患，酿成班级安全事故。
五）善于沟通。
首先是与班级学生的沟通。当学生之间存在矛盾摩擦时，班级管理者要沟通在先，消除隔阂，争取将事故消灭在“萌芽”状态。
其次是与课任教师沟通。请课任教师在教学中注意观察学生的言行及情绪，发现学生有反常情绪或异常行为要及时同班主任“会诊”，并“对症下药”。
再次是与学生家长的沟通。把学校的安全管理要求、学生的近期表现等事项告知学生家长，最大限度地争取学生家长的理解、配合和支持，形式可以用“告家长一封信”、倡议书、签订安全责任书等。
真如在安全政策与管理模块中所说的“生命不保，何谈教育’，让我们共同撑起一片安全的蓝天，真诚希望校园成为安全的港湾，祈求同学们远离伤害，让生命之花开放得更加绚丽多彩！
2024年4月18日。
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