’教师进修学校是教师培训的熏要基地和场所，经过近８
姨、蘑。于学员知识技能更新，有利于培养学员的创新能力。精：指课理。
年的新课程培训．参加新课程培训的教师，一般都有多年的教。
学实践经验。
程内容是基础性、发展性的．最有价值的：ｉ果堂讲授少而精，给论。
他们对应试教育感受最深，还为培训机构带来了学员留有充分的时间和空间。用：指培训内容应有较强的针对窗。
性、指导性、实用性、挑战性和激励性：学以致用，授人以渔，讲究实效。
四、在新课程师资培训中，必须坚持跟踪指导、长期服务、
之。最新信息和鲜活材料因此进修培训的绝大多数参训教师能基本胜任新课程教学．受到了学生的欢迎和社会的认同。但教。
师的个体差异较大。
了。发展不平衡，存在诸多不容忽视的问题。
主要表现为：教育教学观念更新没到位．传统观念和做法使部分教师不能自觉坚持按照新课程要求进行教学；对《纲要》《课标》认识肤浅，对新教材把握不准等。为了使新课程顺利实施，推动课程改革不断深入．结合工作实践和调研．就目前新课程师资培训中存在的一些问题．谈谈自己的看法。
一。全过程培训∞ｃ
新课程要经历一个分步实施、层层推进、逐步深人的过ｃｏ程．师资培训必须贯穿全过程．．培训机构与受训教师及所在的学校要通力合作．各尽其能。
１）培训机构应做到：利用网络、信息简报、电子邮件等渠。
道．及时向新课程教师提供国内外教改动态和本学科发展的。
在新课程教师培训中。必须转变学员的教育教学观念。
新课程的挑战”首先是指其蕴含的新思想对传统教育观念的挑战．．这种挑战主要表现为新旧观念的斗争如果观念没转变，新课程、新教材都只能是空谈．一旦遇到困难便会回到。
老路上去不少中小学教师由于长期受应试。
最新信息、最新成果：采取巡回指导等方式，深入新课程实验推广第一线．定期或不定期举办相关学科发展、教改等方面的研讨会、交流会，帮助新课程教师拓展视野．更新观念、更新知。
教育的影响，他们的教育思想、观念往往是在。
被动条件下形成的．与新课程的要求不相适应。因此，在新课程师资培训中，必须首先抓好学员教育观念的转变 、
二、在新课程师资培训中。要指导学员切。
教师培训的恩考。
陕西省韩城市教师进修学校苏琳娜。
实领会《纲要》和《课标》的精神。
教师进修学校的几年新课程培训工作．使我们了解到不少参训教师对《纲要》《课标》
理解不深随堂听课发现．许多教师在新课程。
教学中，与《课标》要求的教学目标存在较大。
差距，情感、态度、价值观的目标基本上被忽略；教学方式依旧等笔者认为在新课程师资培训中必须指导学员做到以下几。
个方面：识和技能等。
２）新课程教师：加深对课改意义的认识．增强课改的责任感和紧迫感；深入研究、领会新《课标》、新教材，反复实践、不断总结，逐步做到对新课改、新教材能够高屋建瓴，驾轻就。
熟；加强与培训机构的联系，积极参加学术交流、教研活动，不。
１）认真研读《纲要》《课标》，切实领会其精神，达到对新课。
程的认同，、
断接受新信息、新理念等。
３）所在学校：开展诸如观摩课、研究课、交叉听课、集体备课等多种形式的教研活动；组织教师开展课改专题研究：聘请专家来校举办讲座、巡回指导，诊断、讨论新课程实施中的困。
难和问题；为新课程教师学习、研究、实践、交流和外出进修提。
２）理解和掌握课程改革的指导思想，新课程目标、结构、内容、功能，教学方式与学习方式，课程评价与管理，课程资源。
开发。３）研究按照新课标编写并经国家认可的几种版本的新教材在编写思路、内容、结构、要求等方面的特点、优势．以及。
新旧教材的区别。
供制度、时间和物质保障。
通过几年的新课程培训．使我们深刻的感悟到培训机构在培训前必须进行更深入地研究和精心地设汁．对培训者的。
三、新课程师资培训中。在培训内容上要突出“新”、“精”、
用”．在培训方式上要凸显多样化。
创造性和探索性提出更高的要求。只要我们及时对培训理念、培训内容、培训过程进行审视和反思．发扬成绩．找出差距．调。
参加新课程培训的教师由于对课改深层次的东西很少触及，缺乏针对性和实用性，挑战性与发展性。因此在新课程培训中要充分体现新课程的实质，突出“新”、“精”、“用”。新：指。
教学观念新、信息新：有新课程实验推广中的新鲜经验：有利。
整措施，就一定能够达到新课程的目标要求．促进基础教育改革持续、健康发展。
责任编辑薛小琴。
０１０期：陕西教育：０３
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