一、采用功能、结构、话题、“任务型”活动等相结合的教学方法，把“一言堂”转变为“多言堂”。
在热身部分中，教师要切忌一人说了算，而要运用小组竞赛、辩论赛、表演、“猜猜看”等活动，充分发挥学生的积极性与想象力，提高学生用英语进行思维和表达的能力。如nsefcboo4，unit1，这一单元的功能是描述一个人。在aringup中，教师可以运用小组竞赛的形式，让学生用英语描述班里的一个同学，其它组的学生猜被描述的是谁，如果猜对了，描述和猜中答案的同学所在组均可以拿一分。
一堂课下来，会给学生意犹未尽的感觉，可以使学生积极主动地参与，带着问题以探索者的姿态投入该单元的学习，去获取新的信息，掌握新的知识丰富自己的经验，提高分析问题和解决问题的能力。
二、优化学生学习方法，精讲多练，努力培养学生的自觉能力。
一直以来，如何处理语言点，是一个让许多教师都头疼的问题。很多教师习惯把课文里所有的新单词、新短语的用法和语法知识，都一一给学生列在黑板上。久而久之，学生只会抄笔记，问老师，而不会查词典，翻资料；学生还误认为：
课堂上多讲语法知识的英语老师才是好老师！然而，实践证明，这种教法是事倍而功半的。高中英语新课程标准指出，要优化学生的英语学习方法，使他们通过观察、体验、探索等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。
因而，在处理语言点这一问题上，教师应“精讲多练”，适当指导学生自己查字典，翻资料，并以查到的知识造句。教师还可以布置学生每天阅读一篇课外，把所遇到的新单词、词组和句型用同样的方法摘录在作业本上。这样既可以扩大学生的词汇量，又可以培养学生的阅读理解能力。
三、跳出传统应试教学的模式，创设情景，让学生在“用”中学语法。
一提到英语语法，总会给人“繁、难、杂”和应试教育的印象。在以往的英语教学中，语法教学限于教师讲，学生记或中英互译的“满堂灌”的授课模式，压抑了学生的个性和学生的主观能动性。教师应跳出传统应试教学的模式，创设情景，让学生自己在发现，探索和运用中掌握语法结构，如nsefcboo1，unit2，discoveringusefulstructures，这一部分主要学习如何把直接引语是请求和命令转变为间接引语。
教师可先呈现一些请求和命令，让学生按照教师的指令做动作。最后学生在运用中归纳出如何把命令或请求转变为间接引语的语法结构，教师适当地给予纠正。这样只要让学生多开口，多运用、多活动，语法教学就会既不枯燥、乏味，又能收到良好的教学效果。
小学英语新课程改革及教材教法试题
简要说明你本人对学生的评价方法有哪些？10分 1 建立档案袋评价。学习档案是形成性评价的首要内容。它是记录学生在课内和课外学习的情况包括课堂上进行的英语学习活动的记载，还有课外所进行的英语学习活动等。它所包含的内容可以有 学习成果。可以是学生自己认为比较优秀的作业 自己制作的贺卡 小报及自编的小诗也...
关于英语教法创新的思考
作者 周利粉。城市地理 2015年第07期。摘要 当前的英语教学中，还是以传统的老师 讲 课，学生 听 课模式为主。老师们讲台上讲得口干舌燥，学生们讲台下听得昏昏欲睡。学生参与互动的机会很少，对英语学习失去了兴趣。这就要求老师要改变传统教学模式，在教学过程中不断创新教学方法，传授给学生正确的学习方法...
高中新课程教材教法培训
篮球。教学内容分析与教学方法。一 基本技术。1.运球急停 急起，变方向运球。教学重点。手控制球能力，脚步动作的质量，手脚协调配合。教学方法 徒手练习跨步急停 变向跑，主要解决熟练问题。原地单手前推后拉运球，原地体前换手变向运球体会按拍球的部位，提高手控制球能力。看信号急停急起练习。主要培养抬头运球习...