tf摘要：在社会的转型时期，青少年的主体地位不断增强，对其教育也应在正确的教育理念下，多角度全方位课堂教学，把西方的历史文化价值观融入其中。让学生在活动中主动参与、主动实践、主动思考、主动探索与主动创造。
明确主体意识，塑造独立人格培养创新人才。关键词：英语教学大爱教育理念。
面对瞬息万变的世界，政治，经济，科技，文化都在不断地发展。素质教育提到了当前比较重要的地位。英语教学也要一改传统的方法。
这就需要一套完备的新理念、新教法。如何才能使学生和教师产生思想的交流、情感的共鸣呢？怎么教才能使学生在快乐的交流中熟练的应用英语，并领悟教材中思想道德教育的实质，以求得学生人格的完善？
面对这一系列的问题，我着眼于在英语教法研究上下功夫。
英语教学方法有广义和狭义之分。广义英语教学方法指研究、**英语教学的原理、原则、目的、内容、过程、形式、方法等一整套英语教学科学规律的方法体系，一般指外语教学方法流派。狭义英语教学方法是指师生为完成一定的外语教学任务在共同活动中所采用的教学方式、途径和手段。
根据实际情况，以下教学方法现在与大家一起分享。一．用心投入，胸怀大爱。
胡适先生说：“ 情感者，文学之灵魂，有文学而无灵魂，如人之无魂，木偶而已。” 教师在教学中能否情动于中而形诸言，能否把把。
自己的感情渗透到教学中去，紧紧地抓住学生的注意力，以饱满的情绪去激发兴趣，点燃学生思维火花才是教学过程的关键环节。教师的爱是大爱，是真诚而持之以恒的爱与坚守。大爱无言，大爱无声，教育是孩子健康成长的源泉，孩子是我们的上帝。
我们要用心聆听他们的声音，用自身的行动去诠释这份爱，让每一个孩子都能在公平、公正、和谐、愉悦的环境中成就一个大写的“人”。
二．确立正确的教学理念。
中学英语教学大纲》要求以培养学生的交际能力和创新精神为主，最终达到运用英语知识完善人格的目的。目前大家都能感觉到我们的教育改革除了问题，相应的学校教育也长期处于迷茫状态，嘴上喊着素质教育，却进行着以“知识为中心”的抹杀学生天性的教育。我们应该彻底的改变“用昨天的知识，教今天的学生，做明天的事情”这种状态。
实现从“知识中心”转向“能力中心”，切实的转向“素质中心”。这必然要求要改变目前的教育评价体制。改变这种用分数去衡量学生的教育观。
让学生在学校、家庭、社会多样化的实践中认识自我、充实自我、发展自我。三．多角度全方位地课堂教学。
建构主义理论提出：学生的学习是学生从已有的认知结构开始，将知识经过内化、顺应，将所学到的新知识纳入到原来的认知结构中去的过程。教师应以学生现有的知识为基础为“点”，这个点是教学中的关键点起着承前启后，承上启下的作用，以它为中心向周围发散，让孩子获得新的发展和提升，例如，我们可以通过游戏教学法、
情景模仿法、原声英语电影**、学生在一种娱乐气氛很浓的氛围中学习，不断获得健康而有趣的学习体验，产生愉悦的学习心情，因而能最大限度地调动学生的主动性和积极性；使他们能全身心地参与英语教学活动。教师也使枯燥乏味的语言学习变得生动活泼、趣味无穷，从而达到寓教于乐的目的。真正体现讲学练一体化。
更好地完成教学任务，更全面地培养学生运用所学语言的能力。使英语的课堂教学过程成为师生之间的语言双边活动以及学生与学生之间的多边性的语言交际实践过程。
四．西方历史文化导入英语教学。
文化的交融不是一个鼓励的过程，它产生于理解，丰富与传播。它不是盲目的“拿来”，也不是粗暴的取代，更不是单向的、彻底的同化或被同化，而是在不同的文化的交流，沟通中、吸收世界各民族的文化的长处，以丰富发展自己，确保在世界文化之林中立于不败之地（黄和斌等，2001）。在信息高度发达，网络遍地开花，学生靠单存的掌握课本知识是远远不够的，师的灌输也是远学生应充分利用家庭、学校、社会、提供的一切便利及当代高科技赋予的各种快捷的信息服务，去收集更具有时代感，更时尚的信息丰富心智、发展能力。
把课本知识和外界的现实世界相联系。了解国内国际的文化异同，因为从外语教学自身教学目的的要求看，外语教学目的主要是培养学生的语言能力、交际能力和社会文化能力，对于一个外语学习者来说，社会文化能力的三个部分是相对独立但又互相联系、互相影响、互相补充的。文化意识是语言交际的思维基础，文化内涵是语言交际的。
具体内容。语言是文化的媒介，它的形成和发展离不开民族的社会历史文化。因此跨区域的文化意识的培养也是必不可少的。
总之，教师与学生课堂沟通的纽带和桥梁是师生之间的相互倾听与对话，而关键在与教师的耐心倾听和关爱。苏霍姆林斯基告诉我们：“照亮学校的将永远不是升学率或其他名或利的东西，而是圣洁瑰丽的师道精神，是一种对孩子的不染一尘埃的博大的爱。
”学生是自由发展的主体，每个学生都有其不同的优点于缺点，在强调个性发展与素质教育的今天，愿我们每一位老师都能以人文本，在探索中发现规律，在关爱与温暖中激发学生自我发展的意识，让他们逐渐形成一种成就感与幸福感。让快乐的笑容常常洋溢在老师和孩子的脸上！参考文献：
1]黄和斌。外语教学理论与实践[m] .南京：译林出版社，2001.[2]韩光。学生自主学习与课堂互动教学[ j].教育探索， 2003, (1).
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