对高中英语教学的几点感悟。
一、切实领悟好“淡化语法”
从某种程度上讲，反而要求更高了，学生只有有了坚实的语法基础，结合语境灵活运用才能选出正确答案。阅读理解和完形填空中的句子结构越来越复杂，复合句增多，要求学生又系统的、扎实的语法知识，能够熟练地运用所掌握的语法基础知识。必须从思想上认识语法教学的重要性。
二、合理使用多**教学。
过多使用造成教学容量过大，学生课堂“消化不良”，做笔记跟不上，对教师也有负面影响。因此，在制作课件时，应把握教学重、难点，要求学生主动思考的，决不“包办”。对重点词汇及句型教学时，要适当留点时间给学生记笔记。
该在黑板上写的还是要写。
三、新教材的使用。
1、实现教师观念的转变。帮助学生发展学习策略，培养自主学习、合作**的能力。
2、注重词汇教学。踏踏实实地学好词汇，派生词，一词多义等。
3、注重背景知识教学。了解英语国家的文化，有助于更好地理解课文，加深印象。
四、高效批改作文模式。
按照学生的成绩，每层次的学生作文都收一些，批改后综合学生的错误，到班级讲解，再打印一些有代表性的作文，利用幻灯到班级叫学生自己一起来纠正错误。可任命一些成绩好的担任作文批改组长。
五、高效讲解试卷模式。
从中挑选出一些较难的题目讲，容易的自行消化。阅读应侧重解题思路及技巧的点拨，引导学生一起来从文章中找答案，切不可拿到文章就翻译，这样没有好处。不到万不得已，切忌给学生翻译阅读理解文章。
组合试卷时要付出很大努力，选出自己需要的题目并组合试卷，本来可以讲两节课的内容一节课就讲完了，对备课速度提出了挑战，加重了教师自身的负担。
六、有效指导学生。
1、指导学生用好一本词典词的惯用法、固定搭配等。先推测生词，不可一边看文章，一边查词典。
2、指导学生用好一本语法书从高一时开始指导学生用好语法书。
3、指导学生科学合理安排试卷时间及解题方法。
摘自《中学英语教与学》2007。1。p29－31。
高中英语教法与学法探索
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