课程教材改革。
王艳芳１，邵。
莉２１．北京化工大学北方学院英语系，河北廊坊０６５河北教育出版社，河北石家庄０５０
摘要：中小学英语教材要选择地道、生动的材料，教学方法要多种多样，教师可根据具体内容选择最合适。
的方法。教师的素养也很关键，教师应不断进行自我学习提高。
关键词：英语教材；课文选择；教学方法；教师素质。
中图分类号：ｇ６文献标识码：ａ文章编号。
中小学英语教育属于基础教育的内容。国家一。
定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、
英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任。
思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌良好的基础。
握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成。
据专家说如果非英语国家的人３～７岁开始学英。
维”教学目标正确定位，就必须从研究课标、研究教听取学生的发言，用他们对知识的理解来启发自己。
材、研究学生人手。课程标准体现国家意志，是学科。
听是思的基础，思促进听；没有思的听，听不深刻，记教学工作最重要的标尺。在教学中，教师要树立依不清楚。有的时候还要边听边记，这里的“记”就是做。
据课程标准要求规范教学行为的观念。思想政治课笔记，记笔记不单单只是记教师的板书，还要记重。
教师必须树立强烈的“标准”意识。课程标准从知识、
点、记方法，记下自己不懂的问题，不懂的问题课后能力、情感态度价值观三个层面，分级分类地界定了一。
定要请教同学或老师。课程的总目标、分类目标、模块目标、内容目标，构建３．培养学生良好的反思习惯。
了课程的目标体系。我们依据课程标准进行教学，就反思是很有价值的思维方式。反思性思维训练。
必须通过学习研究把握好课程的教学目标体系，并对培养学生优良的思维品质是十分重要的。由怀疑、不断地转化为学生的学习目标。
犹豫、困惑而引起探索、**问题解决，能促使学生２．提高课堂教学效果。
由学习者向研究者发展。但由于学生的思维活动具“学而不思则罔，思而不学则殆。”我们可以从孔有内隐性和自动化的特点，大多数学生在解决问题子的这句话中得到某些启示。
课堂教学效果的好坏时很少意识到自己的思维过程，从而缺乏反思意识。
与学生听不听课、会不会听课的关系很大。听课应该和反思能力致使学习效果欠佳。所以，教师有必要是接受、思考、怀疑。
醒悟的心理过程，是靠听觉、视在教学过程中对学生进行反思指导，培养其良好的。
觉、脑想、手动等感官的共同活动来完成的。任何知。
反思习惯。识的学习都应是学习者利用已有知识或认知结构去总而言之，要在新教材的教学实践中将课程标同化或顺应新知识的过程。要想使学生掌握有用的。
准的教学理念落到实处，从而更有效地提高教学效。
知识，除了精讲知识内容外，教师还应向学生晓以果，担当起课程改革赋予我们的神圣使命。
听”的价值。“听”就是要听教师是怎样阐述观点的，是如何讲解知识重点、难点的；此外，教师也要认真。
责任编辑韩立鹏】
饱每丽高丽而葡。
语，并不中断学习，到成年时，他们的英语可希望接。
到课堂内外，根据具体内容选择最合适的方法。
二、关于单词教学１．具象化。
近以英语为母语的人的英语水平；若８～１岁开始学。
英语，则有一定的差距；若１１岁以后开始学英语，则会有明显差距。正是基于这样的共识——学英语宜。
从儿童时代开始，大家对如何编写能最有效地完成基础教育阶段英语课程各项任务的教材、如何使教和学在课堂内外完美统一等方面表现出极大关注。本文将从英语教材的课文设置、单词教学，语法教学，教师的再学习以及课外活动等五个方面论述对于中小学英语教育的一些思考。
一。合理使用多**，把**、声音以及动感画面。
等相结合，使单词的意义更直观，更立体，给学生留。
下更深的印象。如蝴蝶）这个单词，学习时教师可以用多**设备向学生展示一只在花问翩翩起舞的蝴蝶，这样对其中的ｎｖ有了更直观的体会。与单词的这样一种生动的见面无疑会提高学生。
学习英语的兴趣，减轻背单词带来的负担和压力。
彳用语音规则、词根和联想法记忆单词。
关于课文设置。
．挑选地道的英语课文。适当使用英语读音规则记忆单词，如按照读音规则出现多重选择时，适当运用联想法如ｃｈａ课文要尽量摘自纯粹的英美作者的文字，让学生从一开始就接触地道的英语，形成很好的语感，中间是ａｌ，还是ａｗ或ａｕ，很可能混淆。学这个单词时，教师可以鼓励学生进行联想：
粉笔的形状像。
与课文配套的磁带或光碟也最好由语音语调标准的英美人录制。这样可以在语音语调方面给学生打下很好的基础，免去以后重新改正的麻烦，就像英。
哪一个英文字母？这种相似性比较的过程可以让学生对ｃｈａ这个单词的意义和拼写印象更深，容易记忆。
参考英语词根字典及有关单词的书等，可以对单词的构成更了解，从而对单词的意义更清楚。如。
文中一句谚语说的好的开始是成功的一半）。
．课文内容要多样化。
课文的挑选要采取多样化的原则，避免单一。单词的中文意思是“同意”，ｄ一这个前缀一般表示否定、相反，所以ｄｉｓ就是“不同意，反对”的意思。依此方法还可以较轻松地记忆不相信）和消失）等单词。
而后缀一ｅｒ一般可以跟在动词后，表施行动作的人或事物，如ｄｅｓ设计者），ｌ爱人）等单词。适时利用英语词根的规则和意义可以很好地帮助学生在短时间内记忆更多单词。
．单词游戏。
如可以选择简约版的文学名著片段、伊索寓言、格林童话、科幻猜想、国家历史、名人轶事等，还可以选择比较实用的生活常识，如突遇**、火灾等自然灾害时如何自救等。尽量把知识性、趣味性、欣赏性和启发性结合起来，让学生在快乐中学习、思考与成长。现在有些国内的英语教材是由英美教育专家动手编写，以主要人物的活动为主线，围绕一定的故事情节展开教学活动。
这样的教学材料情景真。
实自然，故事生动有趣，语言原汁原味，符合中小学生的心理和认知特点，学生既感兴趣又能学到地道的语言。
．教学方法要灵活。
教师在教学中可以尝试一些简单易行的单词游戏如或把单词编成故事的方式激发学生的学习热情和兴趣。把一课或几课的单词。
编成简短有趣的小故事，把单词放到具体的情境中，学生在记住故事的同时，也自然而然地记住了。
单词以及单词的用法，真是一举多得。当然，这样做。
现在一些幼儿英语教材很不错，集读、写、唱、跳为一体，不枯燥，很受孩子们的欢迎。中小学教材也可以参考借鉴这些幼儿教材，课文设置尽量全面、明确，教学方法上要大胆革新和实验。比如，可以让学生把课文内容情景化，并改编成短剧进行表演；也可以让学生对课文的结尾进行想象性改写，会使教师的备课量增加，所以尽量实行集体备课，把教学任务适当分工。
等条件成熟了，可以让学生。
加入进来，对每课的单词进行分析和思考，提供最。
增加他们学习的主动性和趣味性；还可以适当学习。
有效最简单的记忆方法。
此外，教师对于初学者还可以利用实物、**、
简笔画、形体动作、角色扮演等简单易行的方法介绍新单词。比如介绍可以带顶警察帽子到班上。利用杂志**、旧挂历、旧贺卡、**等。
简短的英文歌曲以及配舞，这对学生的语音和增强。
肢体灵活性也有很大帮助。总之，教师应采取多种。
多样的教学方法，将不同的方法结合起来综合运用。韭。氇。
介绍新词，学生见到的实例越多，概念掌握的就越好。在介绍等概念时，可以在黑板上画。
都要求教师不断学习，不仅学习新的知识，也要学。
习新的教学方法，还要在平时广泛阅读，了解其它门类知识的发展，以更宽阔的眼界来审视英语教。
几个简单的人物线条画，可以画些脸形，表现诸如之类的抽象概念。像等可以用动作表现出来。要表示ｉ’
学。就像刚刚获得２００年国家最高科技奖的中科院院士谷超豪说的，“抚今追昔，我从事数学研究活动已６０余年，我一贯认为数学研究要适应国家建。
。。ｌ这一概念时，可以装作发抖、皱眉头，跺脚、双臂紧抱身体等。只要可能，不妨扩大表现范围，进行角色扮演。总之，办法有许多种，教师可以根据教。
设的需要，要不断创新和不断提高，并为此目标而努力奋斗。”英语教师也要不断学习，努力提高英语教育理论和实践水平。各级领导也要为教师的培训提供有利条件，提供再深造和观摩教学的机会，为。
学内容变化使用。
三、关于语法教学。
．发现式学习。
教师配备较新的教学指南，争取做到与时代同步，与国际同步。
五、关于课外活动。
上课时教师的单一讲解并不总是最好的办法，因为这会使学生处在一种被动的位置。尽量先提出问题，让学生发现新东西，然后再引出新知识，学生。
英语课外活动是英语教学过程的一个有机组成部分，是课堂教学的重要补充，是它的延续和深化。
的印象会更深刻。比如，讲解英语中的名词复数时然后让学生找出它们的区别。学生会发现除了数字ｏｂｅ后边的ａｐｐ是单数外，其它几个后边的ａｐｐ都加了字母ｓ。
教师接下来解释名词复数的概念以及单词变形时就很容易被学生理解了。
．把语法当课文背。
在黑板上先写下这样几个词组课外活动有利于激发兴趣、增长知识、开阔视野、发。
展智力和个性以及培养能力。有目的、有组织地开展。
各种课外活动，可使学生生动活泼、主动地学习。心理学研究表明，学习兴趣是学习动机的主要成分。学生的学习动机，能在教师的巧妙指导下，由潜伏状态转入活动状态，促成学生做学习的主人，以主人翁的。
姿态参与活动，并带有情绪体验色彩。随着这种情绪体验的不断深化，学生就会产生进一步的、更高的学习要求，进而产生克服学习困难的决心和勇气。不仅学习上会取得进步，而且还会在自发的意愿支配下。
英语语法是很重要的，但也是让学生头疼的。
大量的语法练习也许有些作用，但同时也会使学生头晕目眩，不知所以然。所以语法练习要尽量少而精，每条语法现象尽量能被包容在一个或几个句子。
再去设计和开展更多的活动。这些以主人翁姿态出现的活动过程，便是锻炼和提高学生的自我教育和自我管理能力的过程。学校可以组织学生开展丰富多彩的第二课堂活动，如举办全班或全年级的英语。
中，学生通过熟读或背诵这些句子而达到对语法规则的记忆。就像“疯狂”大师李阳，上大学时英语很差，连四级都通不过，后来便发奋背诵四级真题，大声朗读英语原著，终于成就了今天的英语大师。实。
际上这就像常说的“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。经常朗读句子，无形中语法也就成为记忆的。
一。角，英文诗歌朗诵大赛，英文演讲大赛，英文歌曲大。
赛，或者综合性很强的英语艺术节等，发展学生智力。
和个性，培养能力，增加学生学习英语的热情，增强。
部分，而不用再很生硬地去死记硬背了。学生的自主学习能力。
语法是自然的、循序渐进地引入到学生的认识中的，语法规则是在交际的总体意义前提下展示出来并加以练习的，孤立的语法学习和练习是不容。
参考文献：１］（英）斯克里温纳．学习教学：英语教师指南［ｍ］上海外语教育出。
版社．２０易见效的。对于初学者尤其是中小学生来说，不要因为偏重语法的正确性而伤害了他慢慢树立的学习英语的信心。合格的老师不应该在学生努力表达整体意思的时候，为纠正学生的某个语法错误而打断他。
四、关于教师的再学习。
２］（英）尤尔．如何教授英语语法［ｍ］上海外语教育出版社，２０
３］（英）戴维斯，（英）皮尔斯．英语教学成功之道［ｍ］上海外语教育。
出版社．２０
社会的飞速发展，知识越来越快的更新速度，蛰砧。
童任编辑闰会学】
教育宴践ｔｉｃ与研。
《中小学英语教材教法》备考指南
广东自学考试 中小学英语教材教法 这门课程所用教材为浙江教育出版社 2001年版 的由章兼中主编的 外语教育学 这门课程的考试不但要考查考生对中小学英语教学法的基本知识和技能的掌握情况，同时也要考核考生综合运用知识技能的能力。考生在学习教材时要注意把对基本知识和技能的掌握与个人的教学实践相结合。一 ...
教师招聘考试中小学英语教材教法
现代外语教学法主要流派 考核重点 行为主义心理学是视听法的心理学理论基础，描写语言学是视听法的语言学理论基础。视听法的基本特点 1.幻灯图像和录音视听相结合。2.感知整体结构的对话。3.充分利用幻灯，录音视听教具。4.在口语基础上进行书面语教学，5.集中强化教育。视听法的优点 1.强调语言情景的作用...
中小学英语教材教法研究优秀名师
纵观三年级下册课本，重点有词汇教学 对话教学和字母教学三个大方面的内容，词汇教学和字母教学内容具体目标比较明确，大家容易把握。而难度最大的是对话教学，有的对话句子多，而且有的句子还比较长 那么重点让学生掌握哪些句子，如何让学生掌握是我们老师们最为头疼 最为关心的问题。因此本次教材培训我们把解析每个单...