纵观三年级下册课本，重点有词汇教学、对话教学和字母教学三个大方面的内容，词汇教学和字母教学内容具体目标比较明确，大家容易把握。而难度最大的是对话教学，有的对话句子多，而且有的句子还比较长；那么重点让学生掌握哪些句子，如何让学生掌握是我们老师们最为头疼、最为关心的问题。因此本次教材培训我们把解析每个单元对话教学的重、难点作为重要内容。
这些重点句型不但要求学生达到会熟练的听、说、认读，还要要求学生会背。
下面我们就逐单元地来看。请大家打开课本，翻到第4页，我们先来看第一单元a部分的对话，在这个对话中we h**e a new friend today和i`m from america.为本对话的重难点。
其中we h**e a new friend today为说的难点，因为这个句子比较长。我们可以先利用amy的**引出句子we h**e a new friend，重点教孩子们认识we、new、friend的读音和意思。然后在学说完整的句子。
i`m from america.为本对话的重点句型。我们可以利用amy和大家打招呼，自我介绍时整体呈现这个句子，from、america为第一次出现的新词，老师要注意给学生正音。
还要让学生知道i`m是i am的缩写形式。然后可以通过let`s practise这个环节操练i`m from???这个句型，把i`m from america、i`m from canada、i`m from china板书在黑板上，让孩子们观察表示国家名称的单词第一个字母要大写。
通过不同形式的操练如分组读，角色扮演等使学生能熟练掌握本句型。
b部分的对话，翻到第7页，我们可以利用这四幅情景图引出该对话，可以让学生自己看图了解对话内容。然后老师把where are you from? i`m from
america。这个重点句型板书在黑板上。在a部分对话中已经学过了i`m from america，我们可以让学生根据“我来自美国”来推断where are you from?
这句话的意思，在这一句话中重点让学生掌握where的意思和用法，然后可以通过听跟读，小组比赛，分角色表演等形式来练习对话。
a部分和b部分对话内容学习完以后，老师可以引导学生看课本第页本单元的主情景图，这时候学生就能基本看懂，自己会读每组对话，理解句意，而且会比学本单元前就让学生观察效果会好得多，会感兴趣的多。这样做不但对个别对话中没有出现过的新句子让学生有所了解，而且也对本单元的重点学习内容做了总结和复习。后面五个单元都可以这样做。
好，第一单元我们就说到这儿。
下面请大家把书翻到第14页。我们来看第二单元a部分的对话，这个对话中who`s that man/woman? he/she`s my father/mother.
是重点句型。老师可以根据需要找**，也可以运用对话中的前两幅图呈现这个句型板书在黑板上，woman、man、mother、father这四个词在let`s learn中已经学过，在这里重点学习who`s 、that、she、he的读音和意思，she和he的用法学生掌握起来比较困难，我把它们编成顺口溜来帮助学生记忆，效果不错，顺口溜是：我是i你是you，互相见面说hello～女“她”she，男“他”he，一起玩说：
let`s play.让大家边看边说，达到会背，接着老师可以出几道填空题在黑板上：如___is my grandfather.
__is my grandmother.__is a girl.__is a boy.
让学生选择，评讲后老师再总结一下he和she的用法，从而突破这个难点，这个重点句型也就迎刃而解了。
b部分对话是在a部分对话的基础上，对who`s???这个句型做以拓展和巩固。把that换成了this的用法，在此我觉得不用非常仔细地教学生分辩that和this的用法，如果让学生理解that指远处的人或物，this指近处的人和物，学生会越听越糊涂，只要让他们记住词就行了，具体用的时候就不会有什么问题。
另外，let`s watch tv,我认为也应该作为重点句型来操练。应为上册书中已经出现过三次，如：let`s go to school.
let`s paint! let`s eat the birthday
cake等，所以在此老师可以带领大家回顾一下这几个句子，进一步掌握let`s的用法。
请大家把书翻到第24页，第三单元的教学主题是how many?a部分的对话中how many kites can you see? i can see twelve.
是本对话的重点句型。我。
们在进行这个对话的教学时，可以课前准备一些不同数量的实物或图画，如文具，小动物**等，利用这些实物或**，先引出这个重点句型。如老师说：boys and girls, today i take many pencils to you, now please guess:
how many pencils
canyou see?老师边说边把这句话板书到黑板上。how manypencels? now let`s
count together.假如说数完后是11只铅笔，老师就可以指着黑板上的句型how many pencils can you see? 引导学生回答：
i can see eleven. 因为how many?上策书第六单元中学过，所以在这个实际情景中孩子们很容易理解how many pencils can you see?
这句话的意思，在此可以让学生说一说can和see的意思，为了突破how many后面跟各词复数这个难点，老师可以在引导学生操练2——3种物品，同时把句子写在how many pencils can you see?的下面照齐，引导学生观察、总结出这个规律。等到这个重难点句型学生理解、弄懂了，再让学生看图学对话就容易、轻松多了。
请大家来看27页b部分的对话。从let`s talk和let`s practise我们可以看出b部分对话中的重点句型是how many???do you h**e?
i h**e多少，因为有了a部分的学习基础，h**e这个词大家基本都认识，所以这个对话孩子们学起来相对比较容易。
下面我们来看32页的recycle / recycle 实际上是利用一个看图讲故事的形式对1——3单元的重点内容做了一个概括和复习。其中第二幅图中的who`s that boy? he`s my friend john是第三单元的重点句型，第四幅图中的where are you from?
i`m from america是第一单元中的重点句型。第七幅图中的how many,是第三单元的重点句型，老师在这里可以引导学生把第6幅图和第7幅图的对话内容概括成：how many choclates can you see?
we can see 20 使孩子们加深对这个句型的理解和灵活运用。
把书翻到40页，第四单元a部分的对话中do you like peaches? yes, i do.
和do you like oranges? no,i don`t. 是该对话的重点句型，为了能达到形象生动而有效的教学效果老师课前最好准备好新鲜的、容易携带的水果，如桃子、梨、桔子等，利用这些水果可以很自然地呈现出这两个重点句型，“like”这个。
词同学们都知道意思是“喜欢”，所以老师的重要任务就是教会学生肯定回答用yes,i do.否定回答用no,i don`t. 引导学生观察no,i don`t的构成特点，另外第四幅图的let`s h**e some peaches and pears也应该作为重点句型，强调h**e不但可以表示“有”还可以表示“吃”学好这个句型可以为学习b部分的对话打下很好的基础，因为b部分中h**e some???
出现过两次。
翻到43页，b部分对话除了巩固h**e some???和do you like???两个句型外，又出现了一个新重点句型，can i h**e an apple,please?
在上策第五单元中我们学过can i h**e some chicken?这个句型，所以在这里理解和读，说这个句型不成问题，重点是帮助学生认识an apple中an的用法，老师可以结合前面学过的elephant，egg，等词来强化这个知识点，多读一读，说一说，使孩子们能够达到一听到“一个苹果”就是an apple”，一头大象就是“an elephant”
大家把书翻到第50页，这个对话中的重点句型很明确就是where is my car?
和它的答语，在这个对话中难点就是如何让孩子们认识、理解和运用 on，in, under这三个方位词。如何突破这个难点呢，我在教学中通常会以孩子们身边熟悉的物品为例，来讲解这个内容，如：拿一把尺子，一个文具盒，让学生观察尺子在文具盒的什么位置来知道用 on the pencil case, in the pencil case 还是under the pencil case,从而来学习on in under的用法。
然后在通过对话和let`s practise,让学生在读读，做做，猜猜，说说等活动中掌握这三个方位词。这个对话里面的句子都很短很简单，学生学起来比较容易。
翻到53页，b部分的知识点其实和a部分一样，where is my pencil? it`s
here linder your book是重点句型。第一幅图中john说的can i use your pencil? 是说方面较难的句子，因为里面有一个生词use，不过重点认读use以后整个句子难度不大。
这个对话比较容易。
long和short这两对反义词，用miss white和同学们到动物园参观大象为主引出it has???这个句型，通过有趣的画面孩子们很容易理解对话内容，就是第三幅图的这两句话学生学说起来比较困难，要下一番功夫进行练习，学习完对话后，let`s practise这个环节也很有必要进行。因为它呈现的主要句型是i h**e???
我们可以在分别练习后引导学生比较has和h**e的用法。其他人称表示“有”时用h**e这样比较便于学生记忆和运用、
请大家把书翻到63页。b部分的对话比a部分的容易，没有新句型而且句子也短，没有什么难度。我们就不多说了。
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