在人教版小学英语教材中，读写(read and write)这一教学板块在四年级就出现了，并在教材中占了重头戏。四年级是培养学生英语阅读能力的启蒙阶段。该年级“read and write'’的“读”是指读简短的文章，“写”是指写四会单词和四会句子。
其中单词拼写是非常重要的一个环节，它既是字母教学的延伸，又是句子教学的基础。本文以unit 6“at afarm'’(aread and write)的教学设计为例，谈谈自己在这类读写课的做法。
细处点拨。巧妙地导
我引导学生看课件(呈现本课主情景图)，提供以下信息激活学生思维。
(1)they h**etwolong earsanda short tail，they like jumpmg，
(2)they’ie fat，they h**e twosmall eyesand a big nose，
they eat a lot(许多)，they likesleeping(睡觉)，
(3)cm――(4)――o――
(4)what else?
学生从课文主情景图中只能看到一片树林，因为树林中的动物都躲起来了。我告诉学生树林里有五种动物，并让他们猜猜是些什么动物，以此来激发学生的好奇心和兴趣。以上提供的信息，有动物特征的描述提示，也有动物单词的拼写，给学生提供了猜测的线索。
我精心设计了从单词导入文章，从文章的点到面的导入，根据动物的特征编成谜语，此时，学生的头脑一下子就热起来了，他们从短文中的long ears，short tail，jump―ing等关键信息中马上猜测出rab―bit，在这个环节里，我还设计了从单词的拼写人手的猜测法，如c一一(cat)一0――(dos)这些单词都是学生熟知其音的单词，让学生从单词发音人手，自然地指导学生科学地记忆单词。这样就引导学生猜出了四种动物名rabbit，pig，eat，dog，可文章出现了五种动物，还有一种是什么？这正好可以让学生在文中找答案。
学生就进入了看课文阅读的阶段。
此外，在导入单词的过程中，我在一些细节处进行了点拨，让学生学得到位。我边呈现新单词边板书，示范每个单词的正确写法。讲解单词拼写中需特别注意的地方，如rabbit双写b，duck中ck发[k]的音。
通过提问，我让学生回忆并找出与cat，pig,dog等拼写很接近的单词，帮学生区分容易混淆的单词，实现了新旧知识的复用滚动。
方法引领。灵活地学
在单词呈现后，为了启发学生通过发音规律记忆单词的方法，我列出了―些已学过的单词，让学生找出哪些单词中字母a的发音与rabbit和eat一致，哪些单词中字母i的发音与rabbit和pig相同，并圈出单词。
(1)rabbit eat(b_agface h_at_applefan el_ass baby jacket)
(2)rabbit pjg(fisb big《me whitefive ice miss music)
学生基本上能分辨出字母在单词中的发音，新旧单词综合操练，让学生感知发音规律，同时也巩固了旧知识。我还进行了指导归纳，帮助学生学会记忆单词，学会学习。在消化文章的意义后，充分朗读可以帮助学生巩固文章内容，学得更到位。
有以下几种朗读方式。
我让学生先听短文录音，找出值得注意的地方。基础好的学生迅速发现了该注意的地方，带动全班注意朗读技巧。
跟读短文，看谁学得像，看谁是模仿高手。学生都很认真地进入角色朗读。
学生自由练习读，准备与电脑比快！有秒表驱动，学生积极准备着。生怕输给电脑了。
与电脑比快读，这一环节中，我提示学生在追求速度的同时不能忽略单词发音的到位。“书读百遍，其义自现”，朗读是把知识内化的过程，培养了学生语感，让朗读理解更到位。
游戏激趣，快乐地写
经过以上环节，学生基本上能正确拼写单词了。现在到了句子的拼写环节。写句子几乎是小学生最头疼的事情，然而写句子是一项很重要的基本功。
为了让他们写得快乐，我设计了英语写句游戏，在快乐刺激的游戏中加强学生对四会句子的理解和拼写能力。学生看图中动物的一小部分，回答问题：what arethey?
are they ducks?把完整答案写下来：they are…yes，they are，／no，they aren’t，他们学得轻松又高效。
读写作业。轻松地做
接近下课了，我让学生扩大阅读量，阅读短文，回答问题。为了把读写延续到课外，我让学生在课堂上先口头回答讨论并问题，那么就可以轻松地做课后的笔头作业了。
look!there are two rabbits 0nthe grass(草)，they are so cute!they are white，they are my grand―ms’s pets (宠物)，she likes rabbits very much，ilike rabbits，too，i oftenplaywiththem，
arethey?
rabbitswhite?
rabbits cute?
作业是课堂的巩固与升华。这个环节可以拓展学生的阅读量，让学生多思考，同时巩固学生薄弱的疑问词和句子的正确书写。我检查了学生的作业，有九成多的学生都能比较轻松高准确率地完成了任务。
并在阅读中学会了几个新单词，拓展了词汇量。
当然，在pep小学英语教材的阅读课中，由于每一课的具体内容和文体的不同，我们要为学生量身定做教学方法，引导学生从“读懂”迈向“善读”，从“能写”迈向“乐写”。
责任编辑魏文琦。
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