**小学“十三五”教师继续教育工程。
培训制度。为适应普定县经济社会发展及打造“美丽普定、活力普定”新要求，不断提升我校教师师德水平和业务素质，促进教师专业成长，推进义务教育均衡发展，全面实施素质教育。根据《安顺市教育局、安顺市省级教师发展中心关于印发《安顺市教师、校长专业素质提升工程实施方案》的通知》（安市教通［2016］107号）、普定县教育和科技局关于印发《普定县“十三五”中小学、幼儿园教师继续教育工程实施方案》的通知（普教科字〔2017〕25号）等文件精神，为了抓好教师校本培训工作，以研促教，以研促训，结合本校实际，特制定**小学教师培训工作制度。
一、加强领导、注重宣传。
1.成立以校长为组长的“校本培训领导小组”，以教科室主任为常务组长，负责学校校本培训组织、管理、服务、教学、教研、科研资料积累等项工作。
2.学校教科室要把推进课改作为中心工作，为课改服好务，负责教师学科培训、教研、科研组织管理工作；要搞好《课题研究》，及时搜集、总结、报道、推广学校、教师在课改中的经验，积累、整理课改相关资料。
3.建立充分调动教师参与校本培训积极性的激励机制，对工作中涌现的有突出贡献的先进个人进行表彰奖励，对课改过程中的优秀成果进行及时推广。
二、转变观念，落实措施。
（一）努力转变观念，树立“五个意识”
意识决定行为，观念指导课改。增强使命感，强化课改责任意识，逐步树立“五个意识”，努力完成课改实验任务。
（1）要树立课程意识，倡导学生自主、合作、**学习。课程不仅是文本课程，更是体验课程；课程不再只是知识的载体，而是教师和学生共同探求新知识的过程。教师要创造性地变被动地使用教材为主动地挖掘教材，成为课程的开发设计者。
（2）要树立开放意识，让学生在学习过程中走进社会，走进生活，拉近与社会、生活的距离，让教学内容，教学时间、空间，教学策略等呈现开放性，注重科学和生活的有机整合。
（3）要树立综合意识，把创新意识和实践能力的培养渗透到教育教学中。要对学生进行综合素质的培养，让科学精神与人文精神成为学生发展的双翼，在广泛的学科渗透、熏陶、体验和积累中增长知识。
（4）要树立评价意识，让每个学生能体验到成功和快乐。评价既要关注了学生的学业成绩，又发现和发展了学生的潜能；既要了解学生的需求，又要帮助学生认识自我，建立自信。要使评价从单纯的书面测验、考试检查学主对知识技能掌握情况转变为运用多种方法综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步。
（5）要树立情感意识，尊重学生富有个性的情感体验和思维方式；尊重学主的人格，爱护和培养学生的好奇心和求知欲，重视情感、意志、动机、信念等人格因素的价值；与学生情感互动，心灵沟通，共同发展。
（二）认真开展活动，落实各项措施。
1.按规定开齐课程。按规定使好课程教材，教者要深入理解教材，把握编者意图，体会教材特点，灵活运用教材。在课改教学新理念指导下，组织课堂教学活动，培养学生基础性的学习能力。
2.上好社会实践课，搞好校本课程开发，增强课程育人的针对性和有效性，满足学生的兴趣和需要，培养学生创造性的学习能力。学校以教师为主体，争取家长、社区人士的参与，结合本校优势，学生的兴趣和需要，开发或运用校本课程。
要在积累延伸或开发性资料的基础上，编写，收集学生开发性阅读材料。
3.认真开展课改教师参加以专题讲座、讨论、案例分析、经验交流、教学观摩等形式为主，以解决观念转变问题的通识性培训；以《课程标准》解读为主要内容，结合教材，以教师实施新课程，操作新课程为目标，主要解决在教学实践中发现的问题为主的学科性培训。要本着“边实践、边培训、边总结、边提高”的精神，落实好平时的分散培训，在过程中为广大教师提供示范、跟踪指导，及时发现和解决在实验过程**现的问题。
要充分发挥现代信息技术的作用，搜集材料，供教师们学习和讨论，以提高理论水平和业务能力。
4.大力开展以学校为本的教学研究，建立以校为本，自下而上的教学研究制度。
5.改革课堂教学。课堂教学是教师观念转变的载体，是新课程实验的关键环节。
教学中，教师既要让学生获取知识与技能，又要帮助学生形成积极主动的情感、态度、价值观，倡导学生自主、合作、**性的学习。
三、培训要求。
（1）强化理论学习。
贯彻理论联系实际的原则，针对教育教学改革的动态和学校工作实际，重点学习基础教育改革的文章，使全体教师明确教育教学改革发展趋势，了解当前教育科研与教改新动向，更新观念，逐步使其养成运用理论解决实际问题的习惯，增强实施素质教育的自觉性。
（2）强化能力训练。
能力训练重点放在培养与提高教师适应新课程的能力、教学能力，教科研能力、教师基本功和活动课组织能力上。
（3）突出岗位竞争。
根据各级继续教育培训进程，有机地开展课堂教学评比、教案评比、硬笔书法竞赛，教师课件制作、微课制作等展示和比赛。
四、保障措施。
1）加强组织领导。
*小学具体负责全校教师个人基本信息和培训信息的登记管理工作，遴选推荐教师参加上级培训，组织开展校的培训，督促检查和指导各小学开展校本培训。根据《教育法》《教师法》和《贵州省“十三五”教师继续教育管理办法（试行）》，依法保障教师参加继续教育的权利和义务。要结合实际建立健全组织机构，拟定“十三五”教师继续教育培训规划和工程实施方案，指导本校教师继续教育工作；加快远程研修所需场地、网络和资源建设，完善辖区内教师个人信息和培训信息的登记管理制度、培训管理制度，督促指导教师高质量完成各项培训任务。
（二）强化规范管理。
依据《贵州省“十三五”教师继续教育管理办法（试行）》规范教师培养培训管理。 “十三五”期间，全校教师继续教育学分（学时）每年实行一次登记审核，流程为个人凭学时证书、学习材料向学校申请→学校登记（审查）→教育主管部门审核→学校录入教师信息系统。凡未经各级教育行政主管部门组织、授权的培训，均不得纳入继续教育学分（学时）登记，不得报销相关费用。
凡未完成上一周期继续教育任务的教师不得在本周期作为各级骨干教师和名师名校长的培养推荐对象，在各级举办的各类评先评优和表彰活动中，不得授予优秀、先进、模范、标兵等荣誉称号。
（三）加大经费投入。
筹措教师专项培训经费，并纳入学校经费预算。同时，各学校依据***关于中小学按照年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费的规定，足额提取继续教育经费，加强经费使用监管，确保专款专用，提高经费使用效益。
4）加强督导检查。
将教师培养培训工作纳入学校常规工作检查和年度目标考核的重要内容，各校要按有关政策和文件精神抓好教师继续教育工程的宣传发动、全面实施、经验总结等工作，按要求抓好落实。**小学将加强工作指导和检查，原则上每学期对教师教学教育工作进行一次专项检查，2024年对全校“十三五”小学教师继续教育工作情况进行督导检查，全面总结“十三五”教师培养培训工作，对成绩突出的单位和个人申报上级教育行政部门进行表彰奖励。
*小学。2024年2月20日。
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