教学常规绩效考核制度

为了全面贯彻国家教育方针，全面推行素质教育，体现新课程标准理念，优化教学环境，促进教学改革，提高教学质量，规范教学管理，树立“抓质量必须抓常规，抓常规就是抓质量”的观念，依据本校实际，特制定本制度。

本制度实施目标量化管理，从教学常规方面进行量化评比。本制度实行量化并以等级评价并实施奖惩。

一、常规管理。

教学常规包括备课、上课、作业、辅导、教研、考试、评价等几方面。教导处每月的第一个工作日对上月的教学常规进行总检查，并不定时进行抽查。

一）备课（分）

备好课时上好课的基础，是提高课堂教学质量的关键。每个教师必须充分认识备好课的重要性，认真学习新课标、钻研新教材，按新区教学常规要求写好教案，要求既要备教材，又要备学生，更要备教法和学法，充分体现“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线，以发展为主旨”的教学原则。

一堂课的教案应反映以下几项内容：、明确的教学目标：、有效的教学过程与方法：、精致的作业或实验内容：、精美的板书设计。、教学后记。

教师备课要按单元组备课并在教科书上作“点滴”记录、旁批侧记。提倡创新备课和超周备课，每课时写好教学后记，每单元一次教学小结。教师的教案要有较强的操作性，不能成为“被查”的资料。

有下列情形的给予扣分：

未按教学常规要求备课的每次项扣分。

备课各环节不到位的，每处扣分。

教师必须超前课时备课，否则每少一次扣分。

不上无准备的课，不备课不上课，否则每次扣分。

无教学反思，无教学小结一次扣分。

二）上课（分）

课堂教学是实施素质教育的主渠道、主形式，教师是学习活动的组织者、促进者和引导者。教师应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。教师要认真上好每一堂课，向分钟要质量，要效率。

教学过程应注重方法的指导、习惯的培养和学生自主、合作、**的综合性学习方式。教师要有“创新、发展”的教学理念，提倡导读式、讨论式的开放式教学。运用目标教学法开展课堂实践教学。

提倡在教学中适时运用简单的可行的英语口语辅助教学。

教师上课过程中由以下情形的给予扣分：

教师无故不得停学生的课，不得体罚或变相体罚学生。否则每次每项扣分。若引起家长投诉或更严重后果的，个人承担全部责任，并予以解聘。

不得将正课改为自习课或将班会课、艺术课改为他课，以保证正常的课时；调课需要经教导处同意，否则每次每项扣分。

课堂纪律混乱，有学生睡觉、讲话、听、做与本节课无关的事，教师视而不管一次扣分，再次加倍，五次以上作为自动辞职。

上课不注重仪表教态如穿拖鞋、女老师衣着暴露等，书写、板书凌乱，不规范，每项扣分。

坐着上课（除考试、女老师身孕教导处许可外），每次扣分。

在教室内吸烟、接听或拨打手机或做与本节教学课无关的事情，每次项扣分。

体育课、电脑课组织不当，影响教学楼其他班上课的扣分。

辅导课、体育课，教师无备课、无内容、“放羊式“上课的扣分。

迟到（正式上课铃声响未到达教室门口）、早退或中途离堂取教学用具的，每次每项扣分，迟到分钟扣分。

不请假或请假但没被批准，却擅离职守，每次扣分，因擅离职守而造成的严重损失的承担全部责任。

学期中或学期末未完成教学任务的扣分并视情节轻重给予其他处理。

空堂教师应在办公室坐班，不请假外出、闲聊或做与教学无关的事，妨碍他人者扣分。

三）作业（分）

作业是课堂教学效果的信息反馈，为培优转差，查漏补缺，全面提高教学质量提供客观材料，因此教师必须精心设计作业，认真批改作业。课内外作业的设计要遵循“精、活”的原则，分量适当。“书面作业”、“口头作业”和“发展性作业”要有机结合，以发展学生思维、提高实效。

学生家庭作业必须要求家长督促检查并签名，各科任教师要对家庭作业严格检查，对家长经常不签名和学生经常不完成作业的要采取必要措施限时改变。教导处不定时对任一班级和学科作业进行抽查。教导处每月评比一次（语文、数学、英语等主科）单科优秀作业，每学期举行一次优秀作业展，对作业优秀学生给予精神奖励和物质奖励。