认识人民币。
说课稿）说教材。
1.教学内容：《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级下册第5单元第52-53页的教学内容。
2.教材地位及作用：本节课主要教学认识1元以内的人民币，认识人民币的单位及其进率。
教材通过呈现商场购物的情景，唤起学生在日常生活中关于看到人民币，使用人民币的相关经验，以购物为主线组织学习活动，通过换币，取币，模拟购物等活动，为学生创造了动手实践和合作学习的机会。体会数学与现实生活的密切联系。
3.学生分析：一年级的孩子年龄小、好动、爱玩、好奇心强，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
4.教学目标：
知识目标：认识不同面值的人民币：1元，1角，5角的纸币和硬币与1分，2分，5分的硬币九种人民币，理解1元=10角，1角=10分。
能力目标：培养学生初步的观察能力，主动与他人交流合作的意识和动手操作能力，激发学生学习教学的兴趣。
情感目标：初步体会人民币在社会生活，产品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币，养成勤俭节约的良好品质。5.重难点：
重点：认识不同面值的人民币。难点：理解1元=10角，1角=10分。6.课前准备。
多**课件、玩具熊，笔、橡皮、尺、练习本等。每个学生一个钱袋（内装各种面值的人民币）。说教法。
在教学过程中为了突出学生的主体地位，我为学生创设了一个生动活泼，民主和谐的学习气氛，提供广阔的思维空间，课堂上大多采取小组合作学习的组织形式，让学生观察，操作，实践，交流，讨论等多样化的形式中自主**，合作学习。教师：激——导——探——放说学法。
通过学具操作法，自主**，互相交流，等学法结合，在动手操作进行实践活动中独立思考，联系生活实际解决问题。
学生：玩中学——学中玩——合作交流中学——学后交流合作。
说教学过程及设计意图。
一）联系生活实际，引出课题。
师：同学们，在我们的日常生活中，哪些地方要使用钱？学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。
出示一位小朋友存钱的示意图。师：谁能说一说零花钱可以用来干什么？
在这里渗透德育：不乱花钱，积少成多，养成勤俭节约的良好品质，献爱心等。
师：我们国家的钱叫人民币。这节课我们就一起学习有关人民币的知识。（板书：认识人民币）
设计意图：这一环节的设计是让学生根据主题图，联系生活实际列举自己使用人民币的例子，。这个回忆过程帮助我了解学生的生活经验和已有知识水平，让学生感知人民币的商品功能和在社会生活中的重要作用，激发学习兴趣，突出知识生长点。
（二）认识人民币。
师：在日常生活中，你见过、用过哪些人民币？学生自由发言。
师：大家在日常生活中见过或者用过的人民币有的是几元的，有的是几角的，还有的是几分的，你们知道吗？元、角、分就是人民币的常用单位。（板书：元角分）
师：同学们真不错，用那么多方法来认识人民币，请把课桌上的人民币中你认识的，给你的伙伴说一说。
学生活动，互相说一说认识人民币判断的依据。（大小，颜色，图案，字样，数）
师：这么多的钱放在一起，多不整齐，同学们按规律分一分吧。小组合作交流，共同完成。分完后汇报交流。
生l：：我们把纸币分一类，把硬币分一类。
生2：我们把元的分成一类，角的分成一类，分的分成一类。生3：我们按数值来分类。
师：人民币上的国徽，代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。
本节课我们认识一元以内的人民币。（板书：1元，1角，5角的纸币和硬币与1分，2分，5分的硬币九种人民币），设计意图：
在这一环节中，我作为引导者，引导学生互相交流，在师生互动中完成对已有经验的归纳与延伸。通过小组合作，互相交流，让全体学生参与学习过程，在学习过程中有意识地培养学生注意观察、细心观察的良好习惯。（三）探索元、角、分之间的关系。
师：老师这里有一块1元钱的橡皮，你能想到不同的付钱方法买到这块橡皮吗？小组的同学互相讨论讨论，然后把想好的方案说给大家听听。汇报交流。
生1：我直接付l张1元的。生2：我付2个5角的。生3：我付5个2角的，生4：还可以付10个1角的。
生5：我还可以付1个5角和5个1角。……
师：同学们想出的付钱方法还真多，哪位同学能说说元和角有什么样的关系呢？
生归纳，师板书：1元＝10角。
师：你们真了不起，同学们老师手上还有一个标价l角的练习本，请你们想出不同的付钱方法来购买这个本，然后互相说一说角和分之间有什么关系？。。
生讨论后汇报，师板书：1角＝10分。给学生听一听儿歌“一分钱”
设计意图：这一环节中游戏在师生之间进行，为每个学生提供探索、动手动脑，交流的时间和空间与欢乐。是学生清晰识别人民币，积极主动的探索，掌握元角，角分十进关系、并进行归纳总结，对应用能力和创新精神的培养。
（四）巩固梳理，拓展应用。
学生独立完成课本第53页的“做一做”。
设计意图：这一环节的设计是学生巩固本节所学的知识，应用知识做题活动中激起学生的兴趣。让学生“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中学会应用，“做”中学会创造，“做”中得到发展。
（五）模拟购物，实践运用。
小朋友们想不想用自已手中的钱去买自已想要的东西？好，让我们去“小小超市”看一看吧！学生自由购物。
购物时要守秩序，讲文明，用过钱后洗干净手，买自己需要的东西，养成勤俭节约的好习惯。】
设计意图：在这一环节中，尊重数学知识**于生活的原则。引导学生进入情境，在活动中激起学生的兴趣，使学生学得生动、轻松、愉快，学到与实际生活紧密联系的、有价值的数学。
说评价及小结。
师：同学们，这节课你们上得高兴吗？你认为这节课谁表现得比较好？你应该向他学习什么？谁来说一说你有哪些收获？学生交流汇报。说板书设计。
我设计的板书很简单，很清晰，根据本课的教学内容，并围绕本课的教学目标，突出了重点和难点，。
总之，让整个教学过程融入学生的生活世界之中，打通书本世界与生活世界的联系，实现他们之间的有效沟通。那么，学生将在多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的教育财富，生活世界也就成了学生最丰富的学习资源。
小学数学人教2019课标版一年级
人教版小学一年级数学 认识钟表 教学设计。胜利小学黄诗艳。教学内容 人教版小学数学一年级上册第七单元84页至87页内容。教学目标 1 知识与技能 引导学生在观察与对比中会认 读 写整时。并在这个过程中，培养学生的观察与表达能力。2 过程与方法 让学生在情境中经历认表 认识整时 记录整时等数学活动。3...
小学数学人教2019课标版一年级说课稿
解决问题 说课稿。执教者 谢银勇。一 说教材分析 1 教学内容 这节课是人教版一年级上册第五单元 6 10的认识和加减法 的有关6和7的 解决问题 的一课时。这一内容意在通过孩子们熟悉的情景图认识大括号和问号，并能初步了解和知道解决问题的基本步骤。2 在教材中的地位与作用。本节课是在学生学习了 的加...
小学数学人教2019课标版一年级《上下 前后》教学设计
小学数学一下 上下 前后 教学设计。上 下课。前 后题。课型。新授共1节教师。第1节。韩小林。重点难点教。下 前 后 1.通过学生参与多种形式的数学活动，使学生正确辨别 上 的位置及其相对性经历建立 上 下 前 后 方向感的过程。学。2.能正确辨别上下前后的位置关系及其相对教学用具。性。目。3.使学...