小小设计师教学反思。
李晓梅。小小设计师是《综合与实践》的主题活动课，目的是让学生在实践操作活动中，能应用所学的平移、旋转、轴对称的图形运动的知识，欣赏并创造图案，能用自己的语言描述图形的运动，逐步发展学生的空间观念，感受生活中中的数学美，培养学生创新精神和实践能力。
本节课中取得有效的教学效果，主要体现在以下几个方面：
1、培养学生从给定图案中选取和确定基本图形的能力。
在教学中让学生把复杂的图形看做由几部分组成，然后再观察这几部分图形它们是否相同，引出基本图形的概念，这个环节非常重要，学生由“分割”图案，到辨析这些图案是否相同的思考过程，既培养学生的观察力又培养学生的辨析能力，而且激发了学生的原有认知，使学生会在每次碰到图形时，会用这样的方式去思考，找出基本图形。
2、信息技术在课堂中起到积极的辅助作用。
在教学中，教师利用白板轴对称、平移和旋转功能，让学生亲自操作、观察图案的形成过程，直观形象的看到，通过平移、旋转、轴对称等操作活动，可以设计出美丽的图案。激发了学生对数学的学习兴趣和美的感受。
3、注重了培养学生的空间观念。
从运动的角度观察图形，不但加深了对图形特征的认识，更主要的一个教学目标就是培养学生的空间观念。在本节课中，主要从三个层面来培养学生的空间观念。第一是在教学完基本图形之后，让学生观察这些图案分别是有基本图形通过怎样的运动而形成的，第二是学生通过基本图形的运动操作，设计出很多与老师不同而且自己喜欢的图案，引导学生通过观察想象然后设计创造。
第三是较大的基本图形的教学中，如果老师以较大的图形作为基本图形去平移会出现什么样的情况。在这个操作活动中，进一步培养了学生的空间观念。
虽然本节课的教学效果很好，但也存在着一些不足，再下次支教过程中需要调整。
1、在教学由基本图形通过轴对称运动形成图案的过程中，教师要加以提示：可以把一个基本图形通过轴对称的方式得到两个基本图形，然后再把两个基本图形，一起轴对称一次，可以得到整个图案，这里的教学为后面的基本图形的可变性奠定了基础，所以不能轻而一举的带过，教师应给予清楚的说明。
2、小组合作的过程中，教师给于了明确的操作提示，但是操作提示语过长，不利于二年级学生的理解，应将操作提示语改为：（1）同桌两人分别选择两个基本图形，运用我们学过的图形用动的方法，设计出自己喜欢的图案（尽量与老师的设计不同哦）。（2）边做边想：
我写的基本图形是通过怎样的用动方式得到最后的图案的？
3、在教学较大基本图形拼出的图案的过程中，这里可以充分的利用小组合作，先让学生想一想这块布上的基本图案是什么？通过怎样的方式才能较快地得到这块布上的大图案呢？让学生独立思考后，在小组内相互说一说，最后汇报。
4、让数学课堂也有“感**彩”。在整个教学中，从头到尾都体现了一个“美”字，由欣赏美丽的生活中的图案导入，又通过基本图形设计出美丽的图案， 然后后学生创造出美丽的图案，整个教学过程中都在“美”中教学，而老师对美的点拨好像不足，这节课除了是基础内容的教学之外更重要的是精神上的享受，而这种精神上的享受更能激发学生对数学的学习兴趣，是我们在教学中很好利用的素材，所以我们的教学课堂不能仅仅因为基础知识而教学， 在我们注重教学基础知识知识的同时，也要抓住对情感的培养， 育人的根本不只是知识，更要让他成为一个完整的“有血有肉”的人。
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