用的乘法口诀求商。
教学内容：二年级下册第页。
教学目标：
1、通过对主题图的观察、抽象、概括，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。
2、在学生广泛提出问题的基础上，引入用7～9的乘法口诀求商。
3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。
教学重难点： 用的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。
教学过程：一、复习旧知。
师：前面我们学习了乘法口诀和用2～6的乘法口诀求商，下面我们来解决以下问题，请看大屏幕：
1、将口诀补充完整。
二七六九。 ）八五十六六八（ ）
）八三十二九九。
）九四十五七二十一 2、口算
师：这节课我们将学习7～9的乘法口诀求商，同桌互相背诵的口诀，然后一起来背诵9的口诀。
3、导入新课：通过以上两个练习，可以看出同学们学得很棒，我们会了用2--6的乘法口诀求商，下面我们将一起学习用的乘法口诀求商，请看这幅情景图（大屏幕出示） 。
二、合作**：
师：通过以上两个练习，可以看出同学们学得很棒。下面我们来看这幅欢乐的节日情景图：
1、发现数学问题。
师：请同学们仔细观察，看看他们在干什么？
生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备五彩气球。
师：同学们观察的真仔细，你们能从图中发现哪些数学信息呢？
生：有做彩旗的。
生：有做五角星的，做了49颗五角星，分给7个小组。
生：有准备气球的，带来27个五彩气球，每9个摆一行。
2、提出数学问题
师：如图所示，你能算出一共做了多少面小旗吗？
生：7×8=56（口诀：七八五十六）
师：这些小旗挂成8行，平均每行挂几面？如果挂成7行呢？
3、解决数学问题
你们能解决这些问题吗？请小组合作选择一个问题，用学过的知识去解决。
4、交流解决问题的方法
哪个小朋友愿意把你们解决问题的方法和大家交流一下？
解决“ 做了56面彩旗，要挂成8行，每行挂多少面？”
师：解决这个问题的小组举手。下面请小组汇报！一个同学在汇报，其他小组的同学要认真听，如果有意见，要等他说完再补充、纠正。
生：56÷8=7 （ 面 ） 你是怎么算的？
生：因为七八五十六，所以每行挂七面。
师：说得真棒！你们小组是怎么想的？ （找另一个解决此问题的小组说）
师：出示这句话。
师：小朋友可真聪明！现在我再提出了一个问题：如果要挂成7行呢？你能解决吗？如果做了56面彩旗，要挂成7行，每行挂多少面？
教师引导得出：要求每行挂多少面，也用除法来计算。
生：56÷7=8（面），理由和56÷8=7一样。
师：通过56÷8=7和56÷7=8这两道算式，你有什么发现？
教师引导，生答：一个乘法口诀可以计算2个除法算式。）
师：看图列式（出示p39主题图）
5、总结解决问题的方法
师：我们计算这些算式÷9）， 分别用的是几的乘法口诀？
生：用的乘法口诀
师：看来我们用乘法口诀能够又快又准的计算除法算式，你们真棒！咱们做个练习试一试吧，请往下看。
三、巩固提高
1、完成p38的做一做
师：课件出示：7×4 28÷4 28÷7
师：根据7×4可以写出两道除法算式。完成后，依次出示剩余的题。
反馈：a、指名汇报答案，全班校对
b、观察每组一道乘法算式和两道除法算式，我们发现：乘法里的积是除法算式的被除数；乘法里的两个因数，一个是除法里的商，另一个是除法里的除数。
师：大家只要熟记乘法口诀就可以解决许多的实际问题了。做练习十一.
师：现在老师送你们一首《乘法口诀求商歌》：算除法想乘法，口诀缺几就商几。
四、总结反思
师： 通过这节课的学习你们都有什么收获呢？这节课我们研究学习了用的乘法口诀求商的方法， 也就是算除法想乘法，口诀缺几就商几。
板书设计：
用的乘法口诀求商
口诀：七八五十六。
小学数学人教2019课标版二年级平均分教学设计
平均分 教学设计。中枢小学李红萍。教学过程 一 情境引入，激发兴趣。1 小朋友，春天就要到了，我们可以多做些户外活动了？这不，有一所小学的同学们要组织去春游呢。小朋友可高兴啦，已经为春游准备了许多好吃的，让我们一起去看看都有哪些食品 出示课件 意图 以春游活动的情境引入，触题自然有趣，学生充满兴奋，...
小学数学人教2019课标版二年级评课稿 2
简单推理 评课稿。推理 是二年级下册 数学广角 中的内容，也是新编实验教材新增的内容之一，通过这一内容的学习来培养学生的逻辑推理能力，培养学生有序地 全面地思考问题的意识。邹老师的这节课主要以学生为主，让学生在活动中充分感受推理的过程，从初步感知到操作理解，层层深入，学生充分经历了推理的思维过程。课...
小学数学人教2019课标版二年级搭配 一 教学反思
搭配 一 教学反思。光彩回民小学汪秀春。今天上完二年级上册 搭配 一 中排列的内容，现在对本节课的教学过程进行反思。本节课，我主要以故事环节为线索，我在教学设计上尽量生在轻松愉快的氛围中，培养学生学习数学的主动性 实效性。一 以学生的活动为主线。从用两张数字卡片摆两位数导入新课后，就进入了活动环节。...