解读新教材收获新认识。
---关于新世纪小学数学教材编委会专家。
春季回访研讨会的心得体会。
4月15日，新世纪小学数学教材编委会专家春季回访研讨会在文化路三小拉开了帷幕，本次研讨会主要是对新世纪小学数学教材春季回访的研讨会，也就是说这4节课是对新教材的重新解读，整套教材中更加重视了学生的生活经验，密切数学与现实的联系。四节课给我留下了深刻的印象在课堂中真正体现了新课程、新标准，教师改变了以往那种唯师独尊的作风，我深深感受到了爱的力量，教师只有把对学生对职业的爱，用真情流露出来，才能在学生中引起共鸣。课堂成为了平等的，完全放权给孩子，让学生充分融入到数学学习活动中，给学生说话的时间和空间。
一、解读教材，读懂问题串。
本套教材中都是以情景+问题串的形式出现的，以这种形式出现充分体现了新教材更加重视直观，重视操作，重视学生的直接经验。例如第一节课中的《找因数》，老师就充分的尊重教材，按照教材中先让学生自己动手画出不同的长方体，引出问题：“找出12的全部因数有哪些？
这样设计就重视了学生的直观经验。还有第三节课中老师执教的《比较图形的面积》中，老师让学生通过平移、旋转、数方格等等方法，这些最基本的知识经验去比较图形的面积，这样学生就很容易接受本节课的知识。第四节课中《平行四边形的面积》以公园当中的草坪面积为教学情景，引出了4个问题串，先让学生去猜想平行四边形的面积，教材中呈现的是给学生提供各种学具让学生自己想办法验证，但是本节课中是老师在引导学生去验证，而没有给学生提供工具去探索，导致了本节课：
第一，时间浪费了，课没有讲完，第二，部分学生并没有真正弄懂本节课的知识。
针对我的课堂中，我在教学中很少好好的利用教材中的情景串，造成我的课堂往往显的比较拖沓，繁杂，没有清晰的思路，找不到重点，通过这次观摩指导，让我发现好的情境不仅能够吸引学生的吸引力而且按照教材问题串的设计进行教学，可以使教学更加清晰，更加明显，可以有效的防止问题情景中问题之间的不断重复，前后无序，混乱无章，在以后教学中，我可以利用问题串来设计问题情景，把问题串的设计思路作为数学教学的主线，来保证教师、学生、教学内容的顺利进行。
二、灵活利用，巧妙设计练习题。
由于是新改版后的教材，对于课后练习题当堂处理不完的现象，今天四节课对应的练习题都没有在课堂上完成，《平行四边形的面积》一课，经过猜测、验证推导出平行四边形面积公式后，课后习题没来得及练习就到了下课时间。教材编委会专家给予了支招：我们的课堂应该有充足的时间静下来，只听刷刷的写字做练习题的声音，这样才有助于教师了解学生的知识掌握情况，要留给学生思考的空间和时间。
由于六年级的教材更加注重学生的练习巩固，所以，每一课时中的练习设计也就更多了，而在我的课堂中，往往造成新知识刚讲完就以下课，练习题往往得不到有效的处理。而且练习题的处理方式也比较单一，通过专家的指导，让我在以后的教学中更加注重练习的设计，每一个练习题都有它巩固的目的，要灵活设计练习，使学生再练习中有效的提高自己的知识水平，达到当堂巩固的目的。
数学知识**于生活，教师要积极地创造条件，在教学中为学生创设生动有趣的生活问题情景来帮助学生学习，鼓励学生通过学具去发现生活中的数学问题，养成运用数学去观察和分析周围的事物的习惯，并学会运用所这的数学知识解决问题，让学生掌握有用的数学。
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