《初中数学新课标》解读发言。
通过这段时间的学习，我对《义务教育阶段数学课程标准》（即新课标），有了更深刻的认识和理解。
新课程理念提倡学生自主、合作、**的学习方式，使学生的潜力得到发挥，不仅要教学生学习知识、更重要的是教会他们怎样学习。
新课标中，将“数学学习”和“数学教学”两条合并成一条“教学活动”，整体上阐述数学教学活动的特征。表述为：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。
有效的数学教学活动是学生学与教师教的统一，学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”
新课标中把数学教学中的“双基”发展为“四基”，过去的“双基”指的是基础知识和基本技能，现在新课标“四基”包括基本知识、基本技能、基本思想和基本活动经验。即通过数学教学达到以下要求：掌握数学基础知识；训练数学基础技能；领悟数学基本思想；积累数学基本活动经验。
双基”是数学学科的基础，是培养思维提高能力的根本。因此，教师首先要加强“双基”的训练，切忌本末倒置，认为基本概念简单，一掠而过，而把功夫用在做大量复习题和难题上，这样就违背了系统性原则。
而“四基”对教师的要求更高，教师需要不断地学习、不断地更新，才会有创新和发展。教师为孩子的学习和个人发展提供了最基本的数学基础、数学准备和发展方向，促进孩子的健康成长，使人人获得良好的数学素养，不同的人在数学中得到不同的发展。
今天我就四基中的“基本活动经验”谈谈自己的认识。“基本活动经验”是指“在数学目标的指引下，通过对具体事物进行实际操作、考察和思考，从感性向理性飞跃时所形成的认识。”基本活动经验建立在生活经验基础上，是在特定数学活动中积累的，其核心是如何思考的经验，帮助学生简历自己的数学现实和数学学习的直觉，学会运用数学的思维方式进行思考。
例如：在教学《比的意义》时，由篮球比分、比例尺引入，比在我们的生活中无处不在，可以让学生在生活中去找比，看看谁找得多，激发了学生的兴趣，帮助学生建立自己的数学现实和数学学习的直觉，会运用数学的思维方式进行思考。然后再让学生自己动手写比与比值，让学生领悟数学。
总之，在教学中要根据学生的认知规律、知识水平，设计符合学生的数学课，让学生在动中学、玩中学、乐中学，充分调动学生多种感官参与活动，全方位、多层次调动学生学习数学的积极性和主动性，这样不仅激发了学生学习数学、运用数学的兴趣，还培养了良好的思维品质。
初中数学新课标解读
初中数学新课程标准解读。第一讲。一 正确理解用字母表示数的意义。把握好第一次思想的飞跃。用字母表示数的思想和方法，是人们认识事物从具体到抽象的又一次飞跃，从 数 到 式 的研究是从算术跨越到代数的关键一步 用字母表示数是代数学的基本思想之一，它将伴随着代数学习的始终 因此，深刻理解用字母表示数的意义...
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确立了 数感 符号意识 空间观念 几何直观 数据分析观念 运算能力 推理能力 模型思想 等八个义务教育阶段数学教育的关键词，并给出具体描述。为了适应时代发展对人才培养的需要，义务教育阶段的数学教育要特别注重发展学生的应用意识和创新意识 课程目标。1.获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识...
初中数学新课标解读
2011年初中数学新课标解读。在 义务教育课程标准 实验稿 的基础上，结合2001年课程改革以来的经验，分析实验过程中提出的问题和来自各方面的意见和建议，经修订组研究，制订了义务教育数学课程标准 2011年版 按照新标准修订的数学教课书将在今年秋季开学时的七年级使用。在认真学习数学新课标的基础上，参...