三、课程改革中如何实施体育课堂教学。
一）、教学目标的全面性。
教学目标是教学所要达到的具体标准，是教师在教学的过程中期望学生所应该发生的一些变化。
也就是说。认知掌握目标：认知上所要达到 “懂”和“会用”的范围和水平。
技能达成目标：相应技能所能达到的标准。
心理发展目标：情感、意志、思维等完善的程度和水平。
品德养成目标：是指学生在学习知识的过程中形成正确的价值观、人生观、世界观。
二）、教学方法的多样性。
1、教学生“会”活动。（不只是教学生某一技术动作要领，还要教给学生体育锻炼的方法）
2、教学生“愿”活动。（启发学生学习动机，培养学生体育兴趣）
3、教学生“能”活动。（增进学生求知能力）
三）、教学过程的互动性。
教师的教学行为“导”的具体表现：
a. 当学生学习方面不明确时——引导；
b. 当学生学习思路混乱时 ——开导；
c. 当学生学习遇到困难时 ——辅导；
d. 当学生学习方法不对头时——指导；
e. 当学生学习态度不端正时——诱导。
四）、教学氛围的和谐性。
如：现在的许多体育课（特别是小学）我们老师都喜欢创设一些情景，它的作用就是营造一种心理环境，使教学氛围更加和谐融洽。
五）、教学关系的民主性。
还要特别注意的是：教师在尊重学生人格的同时，要教会学生尊重老师。尊重学生不等于放纵学生。这个度一定要把握好。
要做到这些。
1、在教学过程中要做到心中有数。
第。一、对每一节课的基本环节要清楚。
第。二、对每一节课的基本内容要清楚。
第。三、对每一节课的基本目标要清楚。
第。四、对每一节课的学生情况要清楚。
体育课堂教学操作过程：
教材有效处理游戏化、简捷化、趣味化、生活化、乡土化、个性化。
教学手段处理积极引导、难点启发、参与鼓励、兴趣激发、评价反馈。
组织形式处理创设情景、优化演示、难点讨论、促进参与、活动多样。
教学方法处理易于传授、形成技能、指导实践、发展经验、培养能力。
学习方法处理主动认知、独立模仿、自主体验、相互交流、共同参与。
运动负荷处理心中有数、负荷可调、安排有趣、灵活多样、调动激情。
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