文化教｛育。
孙传义。科罐蠢。
新课标理念下优化数学习题课教学。
黑河三中，黑龙江黑河１６４
摘要：数学创造性思维的培养就是培养学生创造性地解决问题的能力，即解题能力。在数学教学中，优化习题课的教学是至关重要的，对习题。
的选题、解题的优化及解题后的反思等方面的掌握，使学生从 ｐ学会解决问题。’
关键词：创造性思维；解题能力；习题课优化。
习题课是数学敦学的一种重复渫 ，优化传统教育教学模式都是“老师教，学生学”，应侧重放在把握重点，突破难点上。对学生易接。
习题课教学仅能有效地增强学生解决问题的能力，提高数学教学质量，而且可以进学生良好的数学观念的形成。
习题课的精髓与实质就是教师对习题材料的处理能否发挥习题的功能，能否充分调动学生主体的参与作用，将学生所学的知识“外化”，并通过“外化”强化知识的“内化”，这是。
节习题课成功与否的火键。
学生习惯了那种只接受知识的学习方法。而新受，知识连贯性强的内容，宜设计有关开发智。
课程强调在教学过程教师是组织者、参与者、力，提高思维力的作业。这样既能保证让学生能指导青、欣赏者，“学生是学习的主体，认知的主依时完成作业，也能让他们在体会成功喜悦的。
体，发展的主体”。过说明教师在教学活动巾的同时发展他们的智力。根本任务是“导”，即通过教师的因势利导，唤起学生求知的，谈单，给学生创造良好的学习环境，．２作业设计有针对性。
作业能体现教学内容的层次，适合思维能。
学生的学习能力在教师的教学中得到提高与力层次不同的学生。针对教材和学生实际，教师升华。同时得到知识的积累。因此，教法为学法要精选设计作业题。设计的作业不符合学生实。
合理的选题。
．１习题选择要有＃ｔ－性“｝ｆ路”，是基于学生与教师在教学过程中的地际能力和需要，或太难，或太深，学生不会做，无。
位而哥，教师的任务刁但是要指导学生学习，通结果，他们的兴趣和情绪就受到影响。困难性作。
习题课不同于新授课，它以训练作为课堂过各种教学手段促进学生学习能力的提高，还业应是学生在熟练掌握“双基”的前提下力能胜。
教学的主要组成部分，故要达成高效的训练目嬖黄造一种学生学习知识的氛周，激发学生探任的，且要考虑多数同学的适应性。
标，教师在选择相关习题时，凄针ｘ寸教学ｆ１标、究知识的兴趣，使学生掌握“由已知到求知，从针对考查知识点、针对学生的学习现状，学生基现象到本质”的认识世界的根本方法。它将会使。
．３作设计有差异性。
班级授课制下，由于学生智力与非智力因。
础好的可少做甚至不做，当场掌握好的可以少学生受用一生。习题课教学知识密度大、题型素的不同会造成学生学习水平的不同，因材施做或不做，但学生普遍有缺陷的、常犯的则要适多，学生容易疲劳，如果教学组织形式单一化，教，区别对待则可缩这种差距。当然，它需要贯当反复及强化，切忌随意性和盲同性。
会使学生感到枯燥、乏味．这样容易丧失学习的穿于教学工作的每－＇ｈ环节。作业没计也不例。
．２习题选择要有可行性积极性，为了克服这一现象，在习题课教学中一外。可据学生水平把学生分成若干组，分类布置教师应在学生“最近发展区”内进行习题定要体现出敦师的教与学生的学的双边、双向作业。也可在布置作业同时，布置适量选做题。
的选择，过分简单的习题会影响学生思维的质活动，将讲、练、思ｊ者有机的结合起来，采取按量力性原则嘣材施教，显然行之有效，但要注量，思维活动来得到充分的展开，缺乏其应有的“疑点发、再点讲授、难点讨论”的方式创造条意，不能走人降低教学标准的误区。
－４作业设计有重现性激励作用；难度过大的习题易伤学生的学习件学生多动【ｉ、多动手、多动脑，激发学生全。
积极性，使学生难以获得成功的喜悦，长此以方位“参与”问题的毹决，有效地减轻学生的“疲有代表性、典型性、关键性的作业不要认为往，将使学生丧失自信心。所以，习题的选择要劳”，提高课章教学的效牢和质量学生做过就过火，必须有目的，有计划地安排一把握好“度”２．培养良好师生父系，发挥学生的主体能定程度的重现性作业，才能保证学生获得牢固。
．３习题选择要有典型性动性的知识和熟练的技能。但要注意重现并不等同。
良好的师生关系是教学活动中一个不可缺于机械的重复，要注意作业数量适当，难易适数学习题的选择要克服贪多、贪全。题不。
在多而在精，所以习题的选择一定要典型，既要少的因素之一。所谓“亲其师，信其道”便是其中度，让学生能完成。
．５作、设计有开放性注意到对知识点的覆盖面，又要能通过ｉｊｉ练计的道理。成功的数学习题课，学生在倾听中产生。
灵性，在思考ｌ｛ｌ展现智慧，在体验ｌ１ｌ生成情感。作业要有一定的开放性，要让学生有自我学生掌握规律，达到触类旁通的目的。
．４习题选择要有研究性人说“兴趣是最好的老师”，若老师能处理好师发挥的余地。可根据学生的数学知识、数学技能首先，选择习题要精典，要有丰富内涵，教生关系，再辅以鼓励、激励，学生的“兴趣是可以和能力，结合教材适当设计一些探索性作业，引师除注重结果之外，更要注重组题方式和质量，培养的”，学生便会心甘情愿地接受老师的教导鼓励学生提出问题，寻找伙伴完成研究性作达到“一题多解，达到熟悉；多解归一，挖掘共同育只有这样，才能使教学效ｌ率达到最件状态。业。
总之，习题课教学，要贯彻新教学理念，由本质；多题归一，归纳思考规律。”再次，尽量设素质教育要求教师必须尊重学生的主体地位和。
题海战术转变习题精选，ｍ重知识转变为重思计选臼实际生活ｒ｛１原型，从学生感兴趣的问题学生的主动精神，把学生的学习过程看作是主。
在需求的主动探索过程。学生的学习维过程，由就题论题转变为就题发挥，由此达到选编习题训练学生的自主性和探索性，ｉｌ学生体满足ｊ
体验数学在际 ｝ｊ应用，在收集信息过程ｒ｝１注是一个动态的过程，整个学习过程应该是ｌ｛＿参巩 ⅻ识和捉高能力，达到数学习题课的真正。
体验成功纽成．．目的。重研究过程，才会应爿ｊ数学知识，挺高解决际与欲望、参与过程、
参考文献问题能力。３做好课后巩练习及ｆ峙反馈处理。
学生作、ｉ的ｆ１的在于巩吲和消化所学的知ｉ１ｉ田万海．数学教育学【ｍｉ杭州：浙江教育出版１５习题选择要注意埘课本习题的挖掘。
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９２．课本ｉｆ１例题与习题，适当拓深、演变，他其源于能力和习惯，发展学生的智力和创造才能有着１
３１王林全中学数学思想方法概论ｆｍ１广州：暨教材，又不拘泥于教材小应丢曲瓜捡芝膝，重大意义，』月此，教ｉ所应重视作 ｋ的设＇ｊ
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运ｆ｝ｌ妇ｌｆ致的能 ｊ习能避一步巩知只，他思维能力得到逊步。
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１：习题课教学控多化。
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责任编辑：宋义。
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数学习题课的教学反思
平罗回民高级中学王化智。数学习题课是解题教学。其主要目的是教会学生如何分析问题 解决问题，提高学生的解题能力。结合自己的教学体会，我认为应做好以下几个方面工作 一 精心挑选例题 1 例题选择要针对教学目标 知识点运用和学生的学习接受能力。2 例题选择要有典型性，要克服贪多 贪全，既要注意到对知识点的...
新课标理念下初中数学教学探索
摘要 随着新课程教育改革的不断深入，为适应新的课程理念，改革课堂教学，数学课堂教学应提高教学的有效性，讲究教学艺术，尊重学生的主体地位。教师在课堂教学的每一个环节应充分发挥学生学习的主动性，引导学生积极参与课堂教学活动，使学生对教学内容由感兴趣到理解接受，并逐渐内化为方法 策略和正确的价值观。关键词...
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