山东理工大学**高等教育。
一、多项选择题。
1、学校管理的原则包括哪些（）
a、方向性原则 b、整体性原则c、计划性原则d、效益性原则。
2、学校管理学研究的主要方法有（）
a、调查研究法b、比较研究法c、实验研究法d、问卷研究法。
3、检查阶段主要的检查方式（）
a、日常工作的检查b、抽样检查c、汇报检查d、阶段性的定期检查。
4、行政管理方法的特征（）
a、权威性b、强制性c、垂直性d、稳定性。
5、校园文化的形成过程，是( )
a．一种对原有文化的传承与改造的过程 b．一种由文化主体不断创造、承载和发展的过程。
c．一种不断获得上级表扬和肯定的过程 d．一种对文化构成要素进行充分整合的过程。
6、确立学校管理目标的依据有。
a.学生的特点 b.管理活动的规律 c.学校的教育目标 d.学校的现实状况 e.社会的性质。
7、学校育人工作改革管理的内容包括。
a.宣传改革思想b.确定改革范围c.明确改革突破口。
d.组织改革力量e.创造改革条件。
8、学校管理程序的优化体现在。
a.程序设计的可行性b.程序结构的完整性。
c.程序活动的连续性d.程序内容的先进性。
e.程序内容的灵活性。
9、学校管理中的经济方法的特性表现在（ ）
a.利益性b.多样性c.激励性d.时效性e.辅助性。
10、学校组织系统按活动内容性质可分为。
a.政治性组织b.行政性组织c.群体性组织d.学习性组织e.学术性组织。
2、名词解释。
11、学校管理。
12、学校管理过程。
13、计划。
14、学校领导体制。
15、校长负责制。
3、简答题。
16、谈谈教育目标和教育价值的关系？
17、为什么说党的领导是坚持学校社会主义方向的保证？
18、试叙述学校管理方法的研究思路。
19、学校管理过程中计划实行的一般过程有哪些？
20、学校领导管理人员作有什么作用？
四、论述题。
21、怎样实现学校经济效益的优化？
22、怎样理解学校管理过程的特性？
学校管理学。
参***。一、多项选择题。
二、名词解释。
11、学校管理是一种以组织学校教育工作为主要对象的社会活动。学校管理是学校管理者通过一定的机构和制度，采用一定的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，整体优化学校教育工作，有效实现学校工作目标的组织活动。
12、学校管理过程是制学校管理者指挥本组织内的成员，为达到学校的预定目标，以育人工作为中心，按计划有步骤进行共同活动的程序。
13、所谓计划性观点，其基本内容是，学校管理工作要有**、有目标、有相互联系的内容安排和有序的进程步骤，并在此基础上形成指导行动的方案。
14、学校领导体制，又称学校领导管理体制，是学校组织制度的核心。学校领导体制的基本含意有两个方面，一是反映学校内部的领导结构方式以及校长的地位和权限范围，二是反映学校的上属领导关系。一般地说，学校领导体制是以法规的形式作出规定，体现学校领导权的性质。
15、是学校在上级宏观领导下，一学校全面负责为核心，同支部保证监督、教工民主管理有机结合，为实现学校工作目标，充分发挥学校管理功能的学校关系领导体制。
三、简答题。
16、教育价值同教育目标的关系是极为密切的。学校管理也是具有价值的。在管理的主体和客体之间的实践关系中，主体总有某种追求，按一定的价值观念确定管理活动的目标。
不仅如此，通过学校管理活动还能使教育活动更有成效，发挥更大的教育功能。为使学校管理充分显示其价值，办学人员(特别是学校领导管理者)应极大地关注管理活动的效率、效能和效益。
17、（一）学校管理活动的社会主义方向，是党对学校工作的基本要求；而坚持党的领导，则是学校管理活动体现社会主义方向的根本保证。
二）党对学校工作的领导，主要是通过党的路线、方针、政策实现的。在实行校长负责制的条件下，学校管理工作要接受党的基层组织的监督，接受省及其以下各级地方党委在执行**路线和保证全国政令统一的前提下，对本地区的工作实行的政治领导。
18、首先，就学校管理方法的总体结构而言，必受一定的哲学思想的影响。
其次，学校管理方法是在学校管理活动中产生的，研究学校管理方法须臾也离不开学校管理活动。
再次，从我国中小学的实际出发，吸取国外管理科学中的有效方法和先进技术手段，是促使学校管理方法现代化不可少的方面。
最后要指出的是，学校中各个层次、各个部门和方面的管理都有方法问题。如果不分层次、部门和方面去论述管理方法，那么也会使人产生一种杂乱的感觉。
19、（1）组织实行阶段的组织活动包括两个方面：任务的合理分配和人力、财力、物力的妥善安排。
1）指导学校管理者不仅是学校工作的组织者，而且还应是指挥者。
2）协调这是贯穿于实行阶段全程中的一项管理工作。
3） 鼓励就是采取各种鼓励和激励手段。
4）教育在实行阶段进行教育活动，主要是使学校成员增强工作和学习的目的性、责任感、创新精神、竞争与合作相结合的意识、克服困难的毅力等等。
20、首先，他们是学校全体成员在教育活动和管理活动中的带头人。
其次，他们是学校工作的计划者和组织者。
再次，他们是上级领导和学校群众之间的中介人。
第四，他们在学校各项工作中是教育理论和教育实践之间的中介人。
四、论述题。
21、主要表现在以下几个方面：
第一， 在教职工的人力资源方面，克服和消除人浮于事的现象，在定员编制范围内完成学校工作任务，使人员工作满负荷，考虑各人的条件，合理安排，充分发挥他们的聪明才智和潜在能量。
第二，在物质资源方面，要合理使用，尽可能地延长使用期、提高利用率，杜绝浪费和防范不应有的损坏；
第三，在财力资源方面，要精打细算，用于急需之处，时间等资源的合理有效利用。
总之，实现学校经济效益优化，主要是指科学地利用校内的人力、物力和财力，用最小的消耗力量更快地做更多更好的事情，以实现学校工作目标。
22、学校管理过程的特性。
一、以人为主导的双边性。
二、以育人为主旨的目的性。
学校管理过程如果抛开或偏离以育人为主旨的目的性，那就将成为一种盲目的、无意义的活动。在我国教育改革中，不紧紧把握培养人才的数量和质量要求，定会迷失方向。因此，在学校管理过程的各个阶段或环节中，不论采取何种措施，都要使之对学生产生教育作用。
这种作用应是积极的，有助于学生健康发展，成为社会的有用之才。
三、以分段推进为主线的有序性。
管理者与管理对象双边为实现目标而开展的管理过程，是一种持续进行的活动。就这个意义上说，管理过程的活动是有起始点和终结点的。在起点和终点之间，管理过程连续活动，并按一定的程序进行。
如果过程中断或者程序紊乱，必将达不到预定的目标。管理过程自起点到终点，构成一个管理周期。
四、以一定条件为前提的控制性。
学校管理过程是一种有自身目的和运动程序的控制系统活动，有明确的系统状态的要求和按程序行进的轨道。这里以信息为媒介，通过各种形式的传递、变换和处理，了解和掌握学校工作的动态状况，及时发觉学校实际工作和预定轨道之间的偏离度。
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