一、什么是管理？
管理包含着以下四个含义：
管理是对社会组织而言，是社会共同劳动的必然要求。管理的主要职能是协调各有关个人的活动，以执行生产总体的运动所产生的一般职能，使隔热板的努力与组织的目标一致。管理是实现预定目标的行动，其核心是人与人的行为。
其实质是追求效率，使受分工制约的各个人的活动产生一种集体力量或社会力量，1+1 2.
二、管理具有哪两重性？
管理具有自然属性和社会属性。
管理的自然属性表现为：管理具有合理组织生产力。
管理的社会属性表现为：维护和发展生产关系；受历史文化传统的影响与制约。其中社会属性更为重要。
三、管理职能即管理工作必须要做的事情有三项：计划职能、组织职能和控制职能。
四、管理理论的初创时期（19世纪末20世纪初）:也称古典管理理论时期或科学管理时期。
泰罗的管理思想： 1、 泰罗被誉为“科学管理之父”，其代表作《科学管理原理》，奠定了科学管理的理论基础。
2、他的主要观点是什么？
1）科学管理的目的和中心是提高劳动生产率。
2）一切工作方法都应通过考察，并由管理人员来决定。一切管理问题都能够而且应该采用科学的方法来取代以往仅凭经验进行管理的方法，才能提高劳动生产率。
3）高度标准化的工作程序和操作方法是实现工作的最佳方式。要使工人掌握标准化的操作方法，就必须挑选一流的工人，并按高标准对工人进行培训，提高其工作水平。
4）要为工人的工作提供标准化条件 ，使用标准化的工具、机器和材料，并使工作环境标准化。
5）实行有差别的计件工资制度，即刺激性付酬制度，激发工人的劳动积极性。
3、泰罗管理思想的特点是什么？
直接对生产过程进行技术管理，侧重研究基层管理问题。
五、早期的行为科学即人际关系理论的代表人物：梅奥，代表作《工业文明的人性问题》。梅奥的管理观点主要是重视人的行为。
六、行为科学学派的主要理论。
1、需要层次理论代表人物：马斯洛 《激励与个人》
行为科学认为，人的行为是由动机支配的，而引起动机的则是人的需要。
2、双因素理论代表人物：赫茨伯格。
他认为：影响人的工作动机的有两类因素：一类是“保健因素”，另一类是工作本身或工作内容方面的影响因素，称为“激励因素”·
3、xy理论代表人物：麦克雷戈。
他的主要观点是：管理上可以通过善的人性的诱导．即实行民主领导，注重沟通，满足职工需要和适当授权等，七、决策管理学派的代表是当代著名管理学家西蒙，他曾说“管理就是决策。“决策管理学派认为，组织活动的内外部条件非常复杂．组织成败的关键不是资源与技术问题。
而是有关战略决策问题。决策是个完整的过程，包括三个阶段：收集资料—拟定方案—选定方案。
八、 管理文化研究是在更高层次上，将古典理论与行为科学两学说统一起来，将管理置于文化大背景中进行深层次透视。它不仅研究一般的普遍适用的管理科学，而且注重将管理诸因素纳入文化系统，考察其特殊性即个性区别。把管理作为一种文化现象加以研究，有助于整体把握和全面认识管理的结构与性质，揭示其历史发展规律，自觉推动管理文化的更新。
九、 幼儿园管理，是指幼儿园管理人员和有关教育行政人员遵循一定的教育方针和保教工作的客观规律，采用科学的工作方式和管理手段，将人、财、物等各因素合理组织起来，调动各方面的积极性，优质高效地实现国家所规定的培养目标和幼儿园工作任务所进行的实践活动。
十、幼儿园管理工作的内容包括：（1）幼儿园管理基本状态，即幼儿园的组织制度、工作目标与管理运行过程等管理职能活动。（2）幼儿园人员管理和领导，涉及作为幼儿园管理者、领导者的园长及其领导工作，园所领导者与管理者同兼为工作主体与管理对象的教职工的关系，保教队伍建设。
（3）实务管理或工作管理，即保教前勤工作与总务后勤工作。（4）幼儿园公共关系。
十。一、学习和研究幼儿园管理的方法有 （一）调查法（二）文献法（三）实验法（四）案例法。
十。二、教育行政的特点：
1、政治性：由于教育行政是国家行政的重要组成部分，与国家政权直接联系，因此具有这一特点。
2、教育专业性：通过教育行政的专业化、行业化管理体现教育规律，使教育这项培养人的社会活动能更好的实现预期的目的。
3、教育行政是政治性和教育专业性活动的统一，政治性寓于教育专业性活动之中，并通过教育专业性活动而得到体现。
十。三、教育行政体制的类型及特征：
1、现今各国的教育体制大致上可划分为两类：
一类是**集权的教育行政体制，另一类是地方分权的教育行政体制。
十。四、现今世界各国教育行政改革与发展的趋势：教育行政趋于均权化。
教育行政均权化趋势主要指的是教育行政中实行的**集权制与地方分权制正在相互靠拢，相互协调，而不是两者分别朝两个端点发展。
十。五、我国现行教育行政体制及其改革的目标是什么？
我国现行的教育行政体制是**统一领导下的分级管理的体制。其改革的长远目标是，应当是通过系统的改革现行的教育行政体制，逐步建立起有中国特色的社会主义教育行政体制。
十六、 幼教行政：主要指国家及地方各级教育行政机构对幼教事业的宏观管理，主要包括国家及地方教育行政部门通过制定规划、法规、政策等，对幼教事业的发展进行组织、协调、引导、督导和评估，以及协调有关部门的关系等，以保证幼教事业的健康发展。
十。七、幼教行政体制具有哪些特征：
1、**负责，幼教事业管理地方化。
2、分级管理，教育部门发挥主管主导作用。
3、分工负责，幼教事业管理社会化。
十。八、对我国幼教事业发展方针怎样理解？
一）发展幼儿教育事业必须坚持多渠道：多渠道，即办园途径的多渠道，而不是单一渠道，不仅地方**要举办，更主要的是动员和依靠各部门、各单位、群众团体及公民个人等社会力量来兴办；不仅要有全民性质的以及大量集体性质的幼儿园，还可以有个人办的个体幼儿园。
二）幼儿教育的组织形式要坚持因地制宜、灵活多样。
十。九、确立幼儿园管理原则的依据是什么？
一）依据教育与管理的基本规律：要为社会发展服务和教育要适应教育对象身心发展需要的规律。
2、幼儿园管理的基本规律包括了整体优化原理、合理组合原理、开放与闭合统一原理、动态平衡原理及效益和人本原理。
二）以基本矛盾、关系的分析与调整为前提。
二。十、方向性原则：指的是幼儿园管理工作必须坚持正确的方向，即坚持党的领导和社会主义办教育方向的原则。
1、方向性原则的意义是什么？社会主义政治、经济以及生产力发展状况要求幼儿园工作要与之相适应，要在目的指向上保持一致。这是幼儿教育受社会政治经济所制约的客观规律的反应。
我国是社会主义国家，处于社会主义初级阶段。要求幼儿教育要与社会主义性质相适应，在幼儿园的性质、任务上，要体现这一点，在培养人才的规格和各项工作的要求、标准等方面也要反映社会主义性质。
2、贯彻方向性原则要注意的问题有哪些？
1）．明确培养目标和树立正确的办园指导思想。
2）、坚持和改善党的领导。
3）注意正确思想引导和优良园风建设。
二。十一、教养为主的整体性原则：是指，幼教机构是一个系统，一个政体，是由相互作用、相互依赖的各个部分结合而成的具有特定功能的有机整体。
二。十二、民主管理原则：是指在幼儿园管理中，要处理好完成工作任务和关心人的关系，同时要处理好管理者、领导者与管理对象即广大教职工的关系，调动全园各类人员的积极性，发挥管理的激励机制，以较好地实现幼儿园的任务目标。
二。十三、如何理解幼儿园管理的五条原则？
五条基本的管理原则相互之间是紧密联系、相互制约的，是不可分割的整体，共同作用于幼儿园管理过程。坚持正确的目标方向是管理的根本问题，体现幼教机构管理的社会属性，幼儿园自身是一个整体系统，同时叉作为社会大系统的一个子系统，必须贯彻社会协调性原则与教养为主的整体性原则，才能正确处理园所与社会环境、园所内部各个要素与整体的关系。这些是关系到园所管理的全局性问题。
要有效地实现育人目标和办好幼儿园，必须依靠群众，贯彻民主|生原则，调动全园教职工的积极性，激发主体意识。人的因素是管理的核心和关键。要使园所工作有效运转，提高质量效益，就要有组织上的保证。
幼儿园管理者要在管理实践中，加深对这五条原则基本精神的弹解，并将这几方面原则作为完整的体系，加以综合运用，以取得良好的工作效果。
二。十四、行政方法的意义是什么？
行政方法是指幼儿园管理者依靠各级组织机构及其赋予的权力，通过发布行政指令的方式，直接对教职员产生影响的管理手段。
行政方法的核心是各级组织及其管理者一定要有职、有责、有权、有能力。如果职责与权力脱节，职务与能力相脱节，就会影响行政方法的有效性。可见行政的方法就意味着上级对下级有指挥和控制的权力，下级对上级有服从的责任和义务。
二。十五、行政方法的特点：
1．权威性2、强制性。
3、单向性(垂直性) 4、无偿性。
二。十六、运用行政方法时应注意的问题。
1、正确认识行政方法的有效性和局限性。
2、正确认识和对待权威的作用为了有效地运用行政方法，园长首先要正确认识和对待权威的作用，注意提高自身的素质水平。
二。十七、法律方法的意义是什么？
幼儿同管理的法律方法是指园所管理人员通过国家制定的各种教育的法律、法令、法规、条例和教育方针政策，对园所工作进行管理的方法。教育法律、法规、、法令等是把体现统治阶级意志的教育宗旨、方针、政策法律化、规范化，以实现国家对教育的领导与控制。
二。十八、法律方法的特点是什么？
1．强制性 2、规范性 3、稳定性。
二。十九、运用法律方法应注意的问题。
法律的方法并不是万能的，它只能在有限的范围(合法与违法)内调整和控制幼儿国内部的活动，事实上，在法律方法作用范围以外还存在着广泛的领域，还有大量的管理工作要做。此外，法律方法本身也有某些局限性，如刚性过强、弹性不足、缺乏灵活性等，容易导致管理系统呆板、僵化，不利于管理者根据具体情况发挥自身的主动性和创造性。
三。十、组织与内外环境的相互协调。
1、国家和教育部门的有关规定。
2、幼儿园自身实际。幼儿同组织建设还要考虑园所内部环境和工作需要。
总之，幼儿园组织机构的设置和建立要能最大限度地发挥人力资源作用，提高组织的效能，为此就要根据幼儿园担负的任务目标，精兵简政，要从实际出发，因园制宜。
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