课堂组织与管理（12月20日）
第一章课堂组织与管理的理念——有效学习环境的创造。
一、课堂组织与管理，是实现教育教学目标的前提。好的课堂文化环境，一方面强调对学生的监督与控制，另一方面强调对学生的激励与促进。教师在课堂组织与管理中要保持“控制”与“促进”之间的动态平衡，营造一种宽松、和谐、有效的课堂生态环境。
但是在传统的中小学课堂管理实践中，很多老师过于注重通过课堂控制来达到纠正学生不良行为的目的，而相对忽略对学生积极行为的激发与引导。
二、“监督与控制”不足的班级，秩序混乱，教学活动难以正常进行，这。
时的“激励与引导”也就失去了作用；而“监督与控制”过度、“激励与引导”不足的班级，课堂气氛沉闷，学生的激情严重不足。
三、教学效果不仅取决于教师的知识水平，还依赖于教师的课堂组织与管。
理水平。当老师的知识水平达到教育学生的基本程度后，课堂的组织管理水平就成了影响教学效果重要因素。四、“教学有法，但无定法”，课堂管理也是如此，没有固定的套路或模式。
如何面对和处理“不良课堂行为”，每个教师都在组织与管理中表现出各自的个性与智慧，处理过程体现着教师的教育观、教学观与学生观，也体现出教师教学机智的创造性。“不良课堂行为”包括：同桌之间小声说话、做小动作、注意力不集中、看课外书、干扰其他同学、上课睡觉、起哄、与老师口角对抗等等。
对主些不良现象如果处理不恰当、不及时，会引起学生的不满，甚至引起学生之间或师生之间的冲突，严重干扰教学的进行，从而诱发管理上的“蝴蝶效应”。作为一门学问，教师要不断地改进自己的课堂控制方式，要尽可能多地用积极的课堂控制方式，尽量避免消极的控制方式，诸如体罚、言语挖苦、讥讽等。五、教师对学生课堂问题行为的处理方式。
积极方式：先宣布纪律、言语制止、走近学生、使学生忙于功课、停止上课、手势暗示、轻拍学生、使用幽默等等。消极方式：训斥、威吓、体罚、讥讽等等。
课堂组织与管理
课堂组织与管理 专题导语。课堂是老师和学生最熟悉的场所，从物理属性来说，课堂是一间教室。课堂还是一个小社会，具有社会属性，课堂是教师教学和学生学习的场所，学生在课堂里学习知识，学会做人，获得成长。课堂教学指的是在一节课的时间范围内，教师与学生在教室里开展的教学活动。一方面，课堂教学是依据学生的认知规...
课堂组织与管理
课堂教学 物理学科 如何引入实施课堂教学？就以上问题，作为一名物理学师范类的学生，结合自己大学期间的家教经验，简要说明一下自己对于物理课堂教学中的引入实施问题的看法。首先，为什么说课堂教学的引入非常重要？因为新课程开始的时候，学生的学习心理准备难免不充分，师生之间难免有一定的心理距离。所以，教师就一...
课堂组织与管理
班级与课堂，班级管理与课堂管理是两个相互联系又相互区别的概念范畴，班级管理是班主任的主要工作内容和基本职责所在，而课堂管理则是所有任课教师教学活动的组成部分理想行为，是相对于课堂问题行为而言的，一般指在课堂上与课堂行为规范和教学要求相一致，且不影响正常课堂秩序及教学效率的课堂行为。责任心具有对象性，...