四年级语文《空城计》教学方案设计。
长乐乡四联学校。
一、教学要求。
1掌握故事情节，知道《空城计》的具体实施过程。2通过故事情节，分析人物形象。3有感情地朗读课文，畅谈启发和感悟。二、重点难点。
1对人物形象的具体分析。2畅谈启发和感悟。三、课时安排1课时。
四、教学过程。
一）复习导入。
同学们，上节课我们对《空城计》这篇课文进行了初步学习，这节课，我们将进行更加深入的学习。
1复习生字。（出示小黑板）（1）指名读。
2）齐读，读准字音和声调。2复习分段，整理故事情节。
1）这篇课文是按事情发展的顺序来写的，我们知道事情发展。
顺序一般分为几个步骤吗？(开端、发展、高潮、结局)
2）这篇课文就是这样分为四大段的，每个大段的标题分别是什么？请举手回答（兵临城下、临危施计、司马中计、孔明释计）
3同学们回答的相当不错，老师为你们感到高兴，接下来，让我们一起来对这篇课文进行更为深入的学习吧！
二）理解内容，突破重点，分析人物形象1齐读第。
一、二自然段，突出“兵”、“危”、“空”。（1）谁带的兵？多少兵？（司马懿、十五万大军）
2）诸葛亮当时是多少兵？(五千兵卒，还有一半是不能打仗的)（3）两相比较，可以看出诸葛亮当时的情况怎么样？（十分危急）
4）这么危险，当时的兵将们是什么反映？(心惊胆战，不知道怎么办才好)诸葛亮呢？他又做了些什么？（指名学生读课文里表现诸葛亮施计的一段话）
5）从兵将和诸葛亮的行动对比中，启发引导学生说出诸葛亮的一个优点：临危不乱、处乱不惊。
6）从诸葛亮所做的事中，我们可以看出，诸葛亮是把这座城设为了空城，面对这样一座空城，司马懿会怎么做呢？接下来，就和老师一起来学习下面的精彩内容吧！
2师范读课文第三自然段。
联系课文，说说司马懿是个怎么样的人物。（指名回答问题）通过对第三自然的分析，让学生们认识到，司马懿是个多疑的人。（板。
书：多疑）3学生自读第。
四、五自然段。
1）明明是一座空城，司马懿偏不敢攻进去，反而领兵后退了四十里，这是什么原因呢？请同学们从书上去找到答案。（指名学生读诸葛亮说的话）
2）从这段话里我们看出诸葛亮是一个怎样的人？（神机妙算、足智多谋）
三）总结全文，谈启示。
同学们，通过这几课的学习，我们认识了诸葛亮和司马懿主两个个物，你们喜欢他们当中的哪一个呢？你们渴望成为像他那样的人吗？请以《如何成为像诸葛亮/司马懿一样的人》写一段话，我们下节课再来一起学习、讨论。
五、板书设计。
24空城计。
开端兵临城下诸葛亮：五千兵卒一半不能打仗。
发展临危施计临危不乱处乱不惊足智多谋神机妙算。
高潮司马中计司马懿：十五万大军。
结局孔明释计多疑不接受别人劝告。
湘教版四年级下册空城计
空城计 教学设计。教学目标 1 朗读课文，了解课文内容。2 感悟人物形象，学习作者表现人物的方法。教学重点 了解课文内容，弄清空城计是怎么回事。教学难点 感悟诸葛亮这一光辉人物形象及作者表现人物形象的方法。教学过程 一 直接导入。师 同学们，今天我们继续学习 空城计 板书课题，学生齐读两遍 二 检查...
整理湘教版四年级年级语文下册《空城计》第2课时教案
教学目标 把握叙述层次及主要内容。教学重点 了解课文内容，弄清 空城计 是怎么一回事。教学难点 感情诸葛亮这一光辉历史人物形象及作者表现人物形象的方法。教学用具 课件。教学方法 导析法。教学过程 一 明确目标。这节课，我们继续深入学习课文，认识诸葛亮这一人物形象，感情作者描写人物的方法。二 交流讨论...
年四年级语文下册24 空城计教案湘教版
教学目标 知识技能 1 会写11个生字。正确读写生词。2 通过默读课文，了解课文内容。3 初步了解 三国演义 及诸葛亮这一光辉人物形象，加深对 智慧 的理解。过程与方法 运用工具书，学习生字 词。通过阅读关键语句，感悟诸葛亮过人的智慧和胆量。初步了解 三国演义 及其中的的主要人物。情感态度价值观 学...