试论小学综合实践活动课程资源的开发

作者：冯文良。

**：《学习导刊》2023年第10期。

摘要：小学综合实践活动是一个特殊课程，要尤其注重其课程资源的开发，该活动的目的是为了让学生回到生活中，学会自己设定主题、调查活动、汇报成果等。充分发挥学生的主观能动性，不但激发学生的潜能，让学生在实践的过程中不断的成长。

但是该课程在教学资源上还是比较单一，缺乏通用的教材，本文就如何开发小学综合实践活动课程资源做出了相关**，旨在寻求资源开发的有效途径。

关键词：综合实践活动；课程资源；类型；价值。

前言：在我国基础教育课程改革中，综合实践课程是一大亮点，突破了我国传统的课程结构模式。综合实践活动课程即在教师的指导下，学生自发开展学习活动，活动内容包括：

研究性学习、社区服务、社区实践、技术教育等。随着我国教育改革的不断深化，课程资源的开发变得越来越重要，综合实践活动的开展让学生充分展现出自身的天性，有利于培养学生的综合素质、创新能力以及实践能力，让学生在实践中不断成长。

一、综合实践活动课程资源开发的原则。

一）整合性原则。

综合实践活动的基本特征是综合性，是由学生面对的生活所决定的，其中包含个人、社会、自然等要素。在不断探索世界和自我的过程中，学生的个性得到发展。综合实践活动的开展需要建立在世界的整体性和综合性之上，同时要立足于每个学生的健全发展。

二）针对性原则。

综合性实践活动是一项特殊的课程，在不同的地方、学校中，其课程内容的设置有差别。所以，综合性实践活动需要根据不同的主体来开展，其资源的开发和利用要具备一定的针对性。

三）经济性原则。

在开发实践活动课程资源是，需要合理的配置时间、场所、资金以及人员，对人力和财力进行统一的管理，不仅可以解决一部分资源短缺的问题，社区资源的利用率得到了较大的提升，教师综合技能不断提高，特色教学模式因此形成。