小学综合实践活动课程校本资源开发的原则与策略

作者：杨生萍。

**：《速读·上旬》2023年第07期。

摘要：教育不是由单一的认知活动构成的，是涉及人的生活的实践活动。只有“书本世界”或者“科学世界”的教育体现出一定的狭隘，反映了一种片面的生活世界观。

要返回本真的生活世界，就必须把人置于他实际的生存世界中，去体验、反省、批判、创造，人的主体地位才能得到体现，人才能找到自己的位置。校本课程资源的开发是依托地方、学校及学生实际，遵循儿童发展规律而产生的，在其开发过程中，需遵循一定的原则，也讲究一些策略。

关键词：小学综合实践活动课程；校本资源开发；原则；策略。

综合实践活动课程的学科性质决定了校本课程开发的必然性。其基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态。在教学过程中，学生主要通过**、合作、调查、访问、观察、实验、参观、操作、服务、劳动实践与技术实践等方法来完成课程的学习。

综合实践活动课程校本资源的有效开发应该从地方特点、学校特色、适应学生多样化发展的需求出发，以学生自主发展为目标，全面培养学生创新精神和实践能力，促进人格和谐发展。下面就谈谈在综合实践活动课程校本资源开发中应遵循的原则与策略。

一、遵循的原则。

一）针对性原则。

针对性原则是根据地方、学校、学生差异和主题的差异，因地制宜，因时制宜，因人制宜，选择相应的教育资源。如我校以“美德育人”为办学目标，结合学校的办学理念，根据学生年龄特点，在三年级我们开发了“美德礼仪在我心”、“餐桌上的礼仪”等活动主题，侧重点在于让学生了解美德的重要性；而在。

五、六年级则将主题确定为“美德在行动”，其侧重点在于学生如何去践行美德。

二）整合的原则。

整合的原则是将各种课程资源综合协调，以促进学生个性的、整体的、全面的、和谐的发展。如，整合科学、语文学科，我们开发出“息烽河的变化”、“我为母校留本书”等主题。