七年级综合实践实施方案

3．开放性原则。

我们的课程设计是完全开放的。它不受学科的约束，是各门学科的有机整合；不受场所限制，工厂、市场、社区、家庭都是学生的教室；没有确定的教材，只设计菜单式的内容框架，供教师和学生选择性地教与学。课程的目标是全方位的，但也是不完全确定的，教师可以根据学生的需求、教育内容的特点确定具体的目标。

4．过程性原则。

课程开发是过程，过程本身就是课程。我们的课程开发永远不会定格，而是会在开发、实施的过程中不断修改、充实、完善。

四、课程开发的目标

1﹒实践陶行知儿童的“六个解放”，顺应学生的个性差异，发展学生的综合实践能力，探索能力和创新精神，为其未来发展奠定基础。

2﹒弥补应试造成的学生人文素养的缺失，协调学生学习的片面性，健全学生人格。

3﹒通过课程实施，重建学校课程文化和学校文化，发展学校特色。

五、课程实施的内容

紧紧围绕本土文化特色展开活动，在活动中有机整合人文、自然与学生自我各块内容，有机的整合研究性学习、社会实践活动、劳动技术教育、信息技术教育，也就是说，以乡土文化为轴心、突破口，在此基础上再逐渐向四面拓展、扩散。

六、课程实施的形式

以班为单位，学生自建小组课题，每班确定几个研究课题，再下分若干个子课题，自选指导教师（以自己任课老师为主），每周活动一次。外出观察、调查、采访等一学期原则上不少于4次，其余可在校内、室内活动如制定计划、收集文献资料、上网、整理等。要经常进行活动交流，让学生分享活动带来的欢乐。

活动结束，各小组要将研究结果整理成文，全班各小组之和就是一本围绕主题、内容相对集中的学生著作。

六、课程的实施

1.加强学习和研讨。

2.按课题研究的“准备阶段—选择和确定课题—课题论证及开题—实施研究—处理结果及撰写报告、**—成果展示、交流—结题答辩—师生成绩评定—师生总结”等各个环节上课。

3．及时总结探索。总结经验，认识规律，我们必须在实践基础上及时地总结反思。

反思主要形式有：活动案例，具体课例，活动报告，活动总结，相关**等。 4．建立切实可行的评价考核机制，保障活动的有效开展。