我与班花同成长。
适用。五、六年级)
花草树木与人类的关系是密不可分的。在我国，不但栽培、驯化、培育花卉的历史十分悠久，而且应用花卉的历史也是相当久远的。人们在用花、赏花的同时，融入了思想和感情，把花儿拟人化。
通过与花草树木的无声交流，使心情愉悦，使情操得到陶冶。
在中国几千年的历史中，有许多的诗人写下了大量的关于花卉的诗词，早在春秋战国时期，人们就懂得如何去欣赏花，如何借花寓情。每种植物都具有独特的精神内涵，可以代表不同的文化与特色。在一花一叶的生长中，感受生命成长的喜悦。
基本活动：
认识常见的花卉。
我们身边有许多各种各样的花儿，常见的有哪些？适宜在什么温度下生长？种植时需要注意什么？带学生观察校园周围的绿化。
确定我班的班花：
班花种植及培育：
1、在家里培育花卉，观察和了解花儿的成长过程，记录成长状况和碰到的不能解决的疑难问题。
**（一）观察花卉**）基本情况记录：
**（二）：
2、以小组为单位，定期开展网上辅导、老师请教、学生**的形式提高种植方法，定期交流种植的心得。
拓展和延伸。
学班花赞班花：
展示自己种植的花卉：
用最美的语言表达自己的情感，用动听的歌声来赞美心目中的班花，用最优美的文字来舒畅自己的情感。（如：诗歌《生命如花》、《文竹赞》、观察日记、文章《赞班花》等）
树榜样展风采：
以班级为单位，结合本班所选班花的特点和内在精神，以适当的形式评选。
出班级形象代表，作为年级形象使者的候选人。展示学子风采，树立榜样力量和示范作用。感悟学生应该具备的素质，充分认识到学生行为的规范性，达到自律目的，让美内化为一种素质，实现思想和行动的和谐统一。
创新活动建议。
美丽的家园：创建绿色家庭，营造绿色生活。
家庭是孩子成长的第一环境。以家庭文化为拓展，以学生为引领者，在家庭文化这一方面，开展“美化空间、美化语言、美化行为”等活动，创建绿色家庭，营造绿色生活。（召开家长会，**落实计划；家长根据各自实际情况，开展活动；学期评比绿色家庭。
）最后可将此活动融入社区文化建设，绿化社区，美化社区，做社区的小主人，形成学校、家庭、社会三位一体教育。
我与班花同成长。
教师指导) 东柳小学张继瑛。
活动设计参考。
每种植物都具有独特的精神内涵，可以代表不同的文化与特色。学校从小处入手，引导学生挖掘花儿的内涵，培养良好品质。让学生贴近自然，贴近生活，在亲情式的绿化中，不知不觉的接受教育，潜移默化，让他们的身心得以健康发展。
一、活动目的：
1、让学生了解花卉的种类，知道植物的生长过程。
2、培养学生的观察、调查、记录、汇总等各方面的能力。
3、升华花卉的内涵，内化学生品行，从小处入手，引导学生从身边力所能及的小事做起，培养良好品质，达到“以花育人”的目的。
4、通过活动使学生热爱班级，热爱学校，热爱大自然。
二、活动准备。
1、 教师课前对常见花卉进行初步调查，为学生选定班花做准备。
2、 发动学生收集各种花卉的种植方法。
三、活动内容和方法：
1、基本活动：
1）、了解常见的花卉。通过对自然界花儿的观察，认识几种适宜宁波种植的花卉，了解它们的种植方法。
2）、在家里种植，有目的地对花儿进行观察，如观察花儿的适宜温度，花儿的长叶，花儿的开花等一系列的成长过程。通过交流、学习，解决种植过程中遇到的疑难问题，从而学会基本的花卉种植。
3）、通过观察、交流，挖掘花卉内在品质，结合班级面貌，确定班花，以此提升班级形象，形成班级特色。
2、拓展和延伸
组织学生根据自己班花的内涵，用动听的歌声来赞美心目中的班花，用最优美的文字来舒畅自己的情感，把班花的形象美和气质美作深入的挖掘，感受对班花的热爱。文为心声，文以载道，因文悟道，陶冶情操。通过充分利用班花特有的形象性、情感性、象征性，对学生进行自信、坚强、乐观等个人品质等方面的教育。
通过升华班花的内涵，内化学生品行，从小处入手，引导学生从身边力所能及的小事做起，培养良好品质，从行为规范养成着手，养成良好的行为习惯，达到“以花育人”的目的。
3、教师指导策略。
本次活动特别注重学生对实际的活动过程的亲历和体验。所以，学生的参与和体验是第一位的，实践的结果应该是第二位的。在活动中，我们充分地尊重了学生的兴趣，以学生真实的需要为出发点而组织开展活动，使学生真正乐在其中，体现了“学生为本、发展为主”的教育理念。
首先教师在活动中要对学生起好引导作用。指导学生计划制定目标要明确，要善于利用已有的生活经验和身边的资源。大部分学生一般都会有一些植物方面的知识，但都比较表面、零碎。
充分地利用学生已有的知识，引导他们进行交流，**，容易调动他们的参与度。有的学生家里种植了许多的绿色植物，家长对这方面也有一定的造诣。引导学生借助身边的资源解决疑难问题，完成研究与实践任务。
其次，适时的展示成果也能调动学生积极的参与和体验。
4、学生学习方法。
本次活动的本质是在种植花卉中感悟花卉内涵，内化自我品行。学生在活动中主动交流，学会合作与分享。通过活动的参与和体验，初步掌握了查找所需资料的途径与方法，提高发现问题、筛选问题、解决问题的能力。
学生亲近绿化的过程中不知不觉地接受教育，展现学子风发英姿，这是活动中特别要注意的。
四、活动评价。
1、评价内容：
参与态度、合作与分享、能力发展、获得体验等。
2、评价方式：
实物评价、学生互评、家长评价、教师点评。
五、注意事项：
1、注重学生对实际的活动过程的亲历和体验，要把学生的参与和体验放第一位的。
2、做好组织工作：事先准备、活动实施、活动总结。每一项工作一定要落实到位。例如：要求学生必须亲手体验种植感受，及时记录。
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