什集中学综合实践活动课实施方案。
初中阶段是我国九年义务教育的关键阶段，初中毕业生的素质状况，直接反映了我国国民的基本素质水准。我国的国情决定了一部分初中生，特别是农村初中生，毕业后便后直接面向社会生活的实际，参与社会生活和生产劳动。因此，加强培养初中学生的综合素质，是我国国情和社会发展的客观要求。
初中教育必须全面实施素质教育，克服片面的书本教育的弊端，引导初中生开展综合实践活动，培养他们的综合实践能力、创新精神和**能力，以及社会责任感，以适应社会发展的客观要求和初中学生终身学习的需要。
一、综合实践活动的总目标是密切学生与生活的联系，推进学生对自我、社会和自然之内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、综合实践能力，以及良好的个性品质。8年级综合实践活动的具体目标是：
一）增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力。
1.走进自然，增进对自然的了解与认识，理解人与自然的内在联系。
2.关心自然环境，自主**自然问题，具有环保意识。
3.参与环境保护的活动，形成初步的环境保护能力。
二）主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。
1.走入社会，增进对社会的了解与认识，理解个体与社会的关系。
2.关心社会现实，主动**社会问题，积极参与力所能及的社区活动，服务社会，发展社会实践能力。
3.遵守社会行为规范，养成社会交往能力，学会与他人共同生活、工作。
4.养成关心他人、关心社会，具有服务社会的意识和对社会负责的态度。
三）逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责任的生活态度。
1.反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。
2.掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责任的生活态度。
3.了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。
四）发展主动获得知识和信息的能力，养成主动地获得信息的学习习惯和主动**的态度，发展信息素养、**能力和创造精神。
1.学会自主提出问题、制定活动方案，并组织实施活动方案。
2.形成自主收集信息和处理信息的能力。
3.开展问题**，体验**过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度**。
4.养成主动**的习惯，形成问题意识，发展**能力和创新精神。
根据初中学生的实际和学校的整体安排，本学期计划如下：
二、 实施计划。
1.拓展初中学生的生活空间和学习途径。
初中综合实践活动的实施，必须超越单一的书本学习，密切学生与自然、与社会的联系，让初中学生接触自然环境和社会环境，使他们通过对自然现象和自然问题的观察、对社会现实和社会问题的调查与考察，自主地提出有意义的问题和研究的课题，以及活动主题，形成初中生的问题意识、**意识、参与意识和实践意识与能力。
2.充分发挥学生的主体性，加强教师的指导。
在综合实践活动中，学生成为**者、活动者；教师成为课题研究的组织者、指导者和管理者；师生是合作者。综合实践活动的实施，要落实学生的主体地位，鼓励学生自主、积极实践。从活动主题或项目的提出、活动方案的设计，到活动的具体实施，学生应成为全过程的主体。
在综合实践活动实施的全过程中，合理地发挥教师的指导作用。教师要创设问题情境，激发学生参与实践的内在动机。引导学生提出活动问题或活动主题，并在活动方案的制定、活动的实施过程、活动的总结与评价等环节，给予学生必要的、适度的指导，防止包办代替。
3、学校和教师在开发课程资源的前提下，引导学生制定学习的系列计划，形成学生感兴趣的、具有一定深度的系列活动主题，以保证综合实践活动有目的、有计划、有组织地实施。
三、综合实践活动的内容。
9年级综合实践活动的基本内容包括研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育等主要领域。
如以环境保护为主题的综合实践活动，可以从开展关于环境问题的**活动开始，使学生认识到人们生活环境中的问题，提出解决环境污染问题的策略。再组织学生开展有关环境治理的社会考察活动、社会宣传活动，进行环境治理的社会公益性活动。并适当参加力所能及的环境保护的生产劳动和技术实践。
综合实践活动的内容十分广泛，综合实践活动内容的设计和组织要体现综合性和整体性。但活动主题和活动方式不求面面俱到。研究性学习、社区服务和社会实践、劳动与技术教育等领域也可以相对独立地来设计，但应具有一定的深度，让初中生通过走入自然，走进社会，获得深刻的认识和丰富的体验。
四、综合实践活动实施的组织形式。
综合实践活动实施的组织形式可以是多种多样的，但必须保证综合实践活动安全、有效地开展。一般可采取两种组织形式：
1.小组活动。
小组活动是综合实践活动最基本的组织形式。鼓励学生以小组合作的形式，开展综合实践活动。小组的构成由学生自己协商后确定，教师不过多介入他们的选择。
小组成员的组成不限于班级内，为使实践与**走向深入，允许并鼓励各班之间、不同年级之间、甚至不同学校、不同地域之间学生的组合。
2.个人活动。
个人活动的组织形式能够有利于发展学生独立思考能力和独立解决问题的能力。初中生已经具备了较强的社会活动能力，在综合实践活动的实施过程中，允许初中学生独立进行的活动，并完成活动任务。在学生个人完成活动后，应鼓励学生积极与他人进行交流与分享。
在综合实践活动的实施过程中，也可以根据实际需要，采取全班活动的组织形式。
五、综合实践活动课程的时间分配。
初中阶段的综合实践活动在时间安排上，以一个学期为单位，统筹安排综合实践活动课程的课时。本学期综合实践活动课程的课时是每周3课时，本年部将综合实践活动在实践上予以统筹安排。
六、综合实践活动的评价。
综合实践活动评价的主体是学生、教师、学校或教育管理部门，因而综合实践活动评价可分为学生评价、教师评价和学校评价等不同类型；
综合实践活动的学生评价。
学生评价的途径主要有考试与观测、汇报表演、成果展示、答辩会、竞赛等。通过各种途径来对学生的综合实践能力、态度、情感和价值观进行综合评价。
对教师的评价，侧重于对教师在综合实践活动中的组织、规划、管理、指导等方面的能力、实效。
对学校的评价，侧重于对学校落实综合实践活动课程状况的评价，包括综合实践活动的课时、师资、课程资源的开发与利用、学校对综合实践活动课程实施的管理等方面的评价。
综合实践实施方案
纪昌庄小学。学校综合实践活动课程实施方案。根据宁晋县教育局和纪昌庄学区的有关精神，结合我校的实际情况，制订 纪昌庄小学学校综合实践活动课程实施方案 一 课程规划 课程目标。通过综合实践活动课程的开设，以综合实践活动为载体，发展学生的能力，提高学生的综合素质，促进学生全面发展。促进教师专业化发展，努力...
综合实践活动实施方案
三 本校综合实践活动的主要内容。1 以 体验 为主的社区服务与社会实践以及劳动与技术教育活动。综合实践活动指导纲要 指出 引导学生 获得丰富的经验和参与实践的积极体验 是综合实践活动课程的总目标之一。但在综合实践活动课程中，体验 究竟是什么？体验的目的是什么？如何进行有效的体验？体验之后是什么？对这...
综合实践活动实施方案
一 指导思想 综合实践活动是新一轮课程改革设立的一门必修课程，是基础教育新课程体系中的重要组成部分。为全面贯彻落实全国基础教育工作会议和 基础教育课程改革纲要精神 围绕学校素质教育总目标，深入推进素质教育。加快推进教学方式 学习方式的重大转变，促进学生主动学习 综合学习 学习 实践学习，全面提高学生...