作者：程岚。
**：《陕西教育·教学》2023年第02期。
作文教学从三年级便步入正轨，这时正是小学生智力、创造力发展的最佳时期，他们的思维最为活跃、善于表现自己。那么，怎样有效地进行初期写作训练呢？其训练方式有以下几种。
一、教学生学会搜集素材。
作文教学与阅读教学密不可分，可怎样在阅读教学中进行作文教学？教学中，每教一课，我很注意其中的。
作文技能训练，尽可能地在阅读教学中传授作文知识，这样学生易于接受并能转化为能力。
在教学《我爱故乡的杨梅》一课时，我利用“杨梅果”这个片断启发学生练笔，开始，要求学生反复朗读：“杨梅果圆圆的，和桂圆一样大小，遍身生着小刺。等杨梅渐进长熟，刺也渐进软了，平了。
摘一个放进嘴里，舌尖触到杨梅那平滑的刺，使人感到细腻而且柔软。”然后我引导学生逐一分析这三句话所描写的内容，最后请学生仿照这一段文字开始练笔。
一位同学以《冰糖葫芦》为题写道：“那鲜红油亮的冰糖葫芦，八个果子挨挨挤挤地串在一根竹签上，好似一个个可爱的娃娃。咬一口，哇！
好爽的味呀！又香又甜，甜中还带着酸，吃下去，心里好不痛快。”
我及时总结：这个片断写得真有味道！它既符合这次练笔要求，又恰到好处地运用了比喻的修辞手法，特别是写味道时写到了内心的感受。
二、把写作文和学课文结合起来。
记得一次健康课上的情绪画像，起先我问学生：“同学们都喜欢画画吗？先想一想自己轻松愉快的样子，然后用笔画下来。
”不大一会儿，学生们各自画了出来：有的笑得前仰后合；有的双眼紧闭，正陶醉在**声里；有的正在舞台上手舞足蹈地表演。看着这些可爱的样子，我灵机一动，心想，这不正是一次练笔的好时机吗？
便问道：“怎么样？看着自己的画像，一定很开心，那么，那时你正在干什么？
请写下来。”由于当时学生的情绪已被充分调动了起来，所以写起来轻松愉快，短短一会儿，一篇篇小练笔出来了。
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