抓积累、强训练、促写作。
一位三年级的语文教师在我面前摆谈到：哎！三年级的作文教学真的难教。
一到上作文课的时候，就不知道怎样上，只是把作文要求一读，说一说注意什么、什么。然后就让学生写作文。而学生拿着笔在本子上写着，半天才写了一句，不知如何写。
其实，这是三年级作文教学中教师和学生的一个通病。分析其原因。在于教师没对三年级作文教学进行过分析、归纳和总结。
大家都知道，三年级的作文教学跨度大，学生一下由写句到写篇的跨度，如教师没对学生的词语量进行积累，没有对学生积累的词语进行专门的训练，没有对学生的写作技巧作专门的训练，学生是很难写好一篇作文的。
因此，针对以上教师提到的情况，我对我所从教的几个三年级进行了一次疏理，汇成以下几点意见供大家参考：
一、 加强对词句的积累。
对于三年级的学生来说，经过。
一、二年级的学习，学生的词语积累量是不很多的。导致，学生用于说话和写作的词语量也就不多。对于写作文就比较难了。
因此，我们教师对刚进入三年级的学生就要加强对课文中的好词佳句进行专门的识记，进行词语的积累。积累词语采用的方式可以是听写；摘录好词佳句；当学生的词语识记达到一定量的时候，比以前丰富得多，学生在写作中就会从头脑中去搜索识记过的词语。
二、 强化训练。
这一步是在积累的基础上进行的，在这里的训练不是对作文的训练。而是把所积累的词语用在平时的说话和写作中训练。就是说，词语积累不是目的，最终的目的是把积累的词语拿来运用。
因此 ，教师在上课时就要给学生树立一种学以致用的思想。比如：我在上课时，学到“梦寐以求”这个词语时，学生理解识记了“梦寐以求”这个词语后。
问道：谁能用“梦寐以求”说一句话？一学生站起来说道：
我梦寐以求的就是在这期的期末考试中获第一名。我顺势一导说：“你的这句话说得很好，那你能把这句话用在作文中吗？
”她回答说能。果然，在她下午交的作文中用上了这个词语。
三、 交给学生写作技巧。
对于三年级的学生来说，我们对他们的写作要求不要太高。也不要讲给他们太多的技巧。只给学生点开头和结尾的技巧。
例如：几种比较简单的开头：从题目开头；提问式开头；描写景物开头；结尾有：
自然结尾；抒情式结尾。例如《我们的学校》这篇作文我是这样训练的，先采用从题目开头，抒情结尾。一学生是这样开头的：
我们的学校位于红星场街口…… 结尾：我们的学校真美，我爱我们的学校！然后采用提问式开头，抒情式结尾。
一学生这样开头：你知道我们的学校在**吗？它有多大？
……结尾怎么样？我们的学校还算美吧！这样通过不同的开头方式和不同的结尾组合，就可以构成很多种写作模式。
以上只是我个人的一点看法，不对之外，欢迎指正。
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