本次考试人数250人，平均分28.61，最高分45，最低分5，三个班的平均分分别为，29.92/29.29/26.41，三个班中一班，各项数据高于其他两个班。
本次考试难度为0.67，有较好的区分度，试题紧扣中招命题特点，又结合实际情况做了更好的调整，除了主观题的25题，与中招不一致外（中招为小作文），其他都保持高度一致，尤其是第21题，考察了中外文化的交流，比较的经典。
针对本次考试分析如下：
1. 主观题得分率最低的是21题，本题立足中考，采用**+材料的方式考察中外文化交流及交流方式，由于学生对第一幅**（大雁塔）不能正确的判断，导致得分率低，关于佛教的传播与丝绸之路的关系，没有能够把握，这一内容是七年级的考场范围，九年级虽然提及但是第一问的得分率仍然不容乐观，不能够找丝绸之路与白马寺之间的联系。
2. 客观题中，得分率最低的是第1/2/9/10/19题，其中1/2两道题紧扣中考变化，都是古代史内容，尤其是第2题比较经典，错误率也是做高的，其中c选项错路率最高，阿拉伯数字的传播与波斯帝国的扩张，这个选项迷惑性比较大，实际上本题考查的是时空关系，两个事件的发生相差了1800余年；第9题主要考察学生对教材中**的理解尤其是人物，再次考察了时空联系； 出现错误的几道题问题出现在时空联系上，下一步需要加强对学生学科素养的培养。
本次考试**现的问题：
1、本次考试特优率比较低，三个班45分以上人数是2人，分别为2/0/0，三班最高分43分，40分以上的人数分别为12/11/8, ，下一步将对本层次学生关注度提高，是他们尽可能转化为特优生；
2、及格率为63%，这个数值太低，说明对课本上的基础知识掌握不够牢固，对于历史学科要做到“死去活来”，把基础知识在死记硬背的基础上做到灵活运用，中考对学生的各方面要求越来越高，不在仅仅停留再简单的基础知识层面上，从材料中获取有效的信息，理解的基础上作答；
3、做题方法的不足，比如21题，再不能识别的第一幅**的时候，没有能够及时发现题干中的关键词，没有能够发现交流方式，所以丢分；
4、概念把握不准确。概念是学习历史的基本因素，无数个概念支撑了历史长河，历史概念区分了多个历史史实与现象，如果基本的概念模糊，势必影响对历史脉络的把握和对历史现象的理解，学生在做题时就出现概念模糊，混为一团，做题时出现错误。
对今后教学的启示。
1、历史教学在注重基础知识传授的同时，必须注意培养学生初步的历史思维能力和实际运用能力，特别是综合、归纳、分析、比较以及发散思维和语言表达等能力。
2、加强学生应试能力的训练，诸如审题意识，细心程度，对关键词的把握，答题书写端正清楚，有条理分点答题的习惯，答题时间的把握等，要在平时教学中多次强调考试中容易出现的问题，形成良好的答题习惯，这样才能在考试中尽量减少不必要的失误。
采取措施。1、夯实基础知识。
夯实基础，从落实知识做起。对于课标要求的基本知识、重点知识，一定要重点落实，让学生掌握准确无误。重视检查落实，一定不要忽视基础，不要让学生应得的分失去；
2、提高综合能力。
学生在掌握基础知识的前提下，要进一步提高理解问题、分析问题和解决问题的能力，教师应训练学生读图、识图、从材料中提取有效信息的能力；训练学生简洁、准确的语言表达能力；培养学生全面分析问题的思维能力，从而起到提高学生的综合能力的目的。
3、提高答题技巧。
教学阶段，应狠抓审题能力的培养、答题技巧与答题规范性训练。加强审题能力的培养，认真审题、避免出现答错题；加强答题规范性的训练，使学生答题时做到点化、序列化和段落化；加强学科语言组织能力的培养，使学生学会按题目的要求取舍和重新整合知识。
九年级历史试卷分析
一 试题分析。本次历史试题总的来说综合性强，知识的涵盖面广，难易程度适中，涉及到内容有世界古代史和近代史的全册课本，对所有重点知识都做了相应程度的考查，题型也较全面，分为选择题 对号入座题 材料辨析题 读图说史题 材料解析题，做到了与中考题型相吻合，试题灵活，注重对基础知识和基本能力的考查，特别是考...
九年级历史试卷分析
2012 2013年度九年级历史试卷分析。杨平吉。从总体上看，今年九年级历史期末成绩较好，不及格人数特别的少，学生对基础知识 材料分析 问答试题都做得较好，具体分析如下 一 基础知识 选择题18分，在18分左右的居多，对一些特别简单的历史基本知识掌握不牢，在15分左右的居多，对历史上的基本图不能掌握...
九年级历史试卷分析
九年级质量检测试卷分析。一 基本情况。本次期末考试共有19人，其中及格5人，及格率26 最高分51分，最低分15，平均分34分。二 试题分析。本次历史试题总的来说综合性强，知识的涵盖面广，难易程度较低，题型也较全面，分为单项选择题 组合列举题，材料分析题 分析与 题，做到了与中考题型相吻合，试题灵活...