五年组数学期末试卷分析。
一、试题总体评价。
在本次期末考试中，试卷命题的指导思想是以课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，考查了学生的综合学习能力。但试题的难度较大，特别是应用题分值较高，有4道题超出课标要求，中等生以下的学生有一定的难度。
二、成绩统计。
本次五年参加考试的总人数：279人，年级平均分：66.7分，及格率：72.76%，优秀率：28.43 %，标准差：15.64分。
三、答题情况分析一大题填空。
分值20分，学生平均得分为13分，出现率较高的为2小题、3小题、4小题、5小题、7小题和9小题，其它几道题学生掌握的较好。
如.0345345是（）小数，它的循环节是（），可以简写成（），保留三位小数是（）。第一个空学生答的较好，但对于循环节、简写形式，及保留三位小数，错误率较高，学生对循环节和简写形式这两个基本概念混淆，保留三位小数，有的同学是因为马虎，还有的同学是因为是“四舍五入”法掌握不牢固。
3、一段路长a米，小明每分钟走x米，走了30分钟，还剩（）米。出错的原因是一部分学生对题意没有正确理解，所以出现了错误的数量关系，还有的同学出错是因为数与字母相乘的简写形式没有掌握。
4、一个平行四边形的底是9.5cm，高是4cm，与它等底等高的三角形的面积是（）。出错的原因是一部分学生没有认真审题，求的是平行四边形的面积，还有一部分学生没有只写出了数值，没有写单位名称。
5、甲、乙两数的积是0.856，甲数的小数点向左移动两位，要使积不变，乙数的小数点应（）。此题是考查学生对小数积不变的性质的掌握情况，此题出现错误一方面对因为学生对积不变的性质掌握的不牢固，另一方面小数点的移动是四年级下册的教学内容，个别学生存在着遗忘，所以出现了错误。
7、育才小学五年级四个班开展足球比赛，每两个班分成一组，抽签决定分组。五（1）班和五（2）班分在一个组的可能性是（）。本题是考查学生对排列组合的知识点，学生没有深入的思考，而是凭着感觉，直接写成了四分之一。
9、一个数，如果将它缩小为原来的十分之一，得到的新数比原来的数少3.6，原来的数是（）。此题的难度较大，错误率最高，原因是学生没有正确的理解题意，此题。
用方程解比较简单，但解这个分数方程又有一定的难度，超出了本册教材的教学范围。
二大题判断。
涉及的知识点有梯形、平行四边形的面积，小数的乘除法、数的分类，求商的近似值的基本方法、密铺图形的特点、循环小数的认识与应用及相关数学文化知识，这一大题正确率较高，满分学生占一半，最少得分为2分，失分较多的是（1）题，梯形与平行四边形比较，概念不清，教学中应加强基础训练。（2）题是（一个数乘1.08，积比原来的数大），学生对概念使用不清，教师对基础训练不足，（5）题学生对有限小数与无限小数辨析不清。
三大题选择。
1）、（2）（4）（6）小题比较基础；正确率较高。第3小题涉及到平方，个别学生对平方与2倍区分不清，此题平时训练到位；第4小题是一个实际生活中的问题，采取“进一法”解决；第（5）小题略有坡度，尽管正确率不够高，但这一道题的设计体现了坡度题的制卷思想，综合分析小数加、减、乘、除法的结果的变化规律，错误率占30％。由此可以看出，学生基础训要有梯度，可以提高学生的学习兴趣。
四大题计算。
计算是数学的基础，这部分的题更能考察学生的计算能力，和数学功底。题型全，难易适中，这部分分值较高，但是拿满分的同学也不多。
1.直接写得数题，共8道小题，出错较高的题是31.4÷0.314=，出错的主要原因是除数的小数位数比较多，孩子在移动小数点时，由于没细心，导致错误。
2.列竖式计算，共2道小题，出错率高的是第二道小题，15.4÷1.
2，出错的原因可能是孩子对于小除除法的笔算掌握得还不够扎实，试商出错，导致错误；还有一部分孩子，这两道小题没得分，但得数对了，却没列竖式，原因可能是给的地方小，导致失分。
3.脱式计算（能简算的要简算），共四道小题，出错率高的是2小题（3.208÷1.
6－0.936），这道题是脱式计算题，没有简算方法，数值比较大，孩子计算不准确，导致失分的同学较多。出现错误最严重的是第4小题（0.
75＋1.25×0.2＋0.
8），这道题没有简算方法，应该按照混合运算的顺序计算，但很多孩子，先算了0.75与1.25的和，又算了0.
2与0.8的和，运算顺序出错，导致失分。
4.解下列方程，共2道小题，孩子计算比较准确，失分率低。
5.列式计算，共2道小题，第1道小题（用21减去3.5所得的差乘0.
5，积是多少？），出错的原因是，部分孩子列综合算式，没有用括号，导致出错失分；还有部分孩子计算不够准确，列式正确，得数失分。第2道小题（什么数的3倍减去7.
5等于0），一部分学生用方程方法，没有写解设或解设不正确，导致失分。用算术方法列式的学生，丢分。
在没写括号。
五大题应用题，共6道题，分值37分，其中的小题较为基础，符合学生的认知水平；其它4道题都有一定的难度，像“鸡兔同笼”“工程问题”等都不是五年级数学上册的教学内容，对于中下等生来说有很大困难。
第1题求菜地的面积。
平时教材中求面积题都是直接或间接给出了所需的信息，直接求图形面积，而这道题给出了梯形的上下底及图形的总面积，分别求两个三角形的面积，由于梯形不很明显，有些同学没有看出来，因此失分，可以看出学生学知识不够灵活，对图形的面积公式不能灵活运用，加之题稍复杂，因此得分率不高。
第2题、第3题较为基础，是本册练习的要点，因此学生得分率较高，个别失分的是由于计算不准或是忽略了括号的应用，但计算时是按照加括号的顺序计算的，但也不能得分，还有解方程的过程出错的，可以看出个别同学解方程的方法理解不好。
第4题：求用电情况。
本题有一定难度，现在电费标准是阶梯方式，同学们没有经历这样的生活经验，理解起来有一定困难。而解决这道题需要4个步骤，大部分同学只做出了1－2部。失分率很高。
第5题：求打破玻璃的块数。
此题属于鸡兔同笼的问题，是六年级的学习内容，同学们平时未接触过此类题，所以解决起来有很大困难，有一部分同学的分析解题能力较强，解决了这个问题，但大部分同学都未完成，失分率高。
第6题：工程问题。
此题难度非常大。工程问题不是本册教材的学习要点，而此题又属于工程问题中难度很大的题，未直接给出工作总量、工作效率及工作时间中的任一量，而此题有很多种解决方法，需要很多步，大部分同学只能看出其中的一步：“0.
6+0.04”“0.6/0.
04”。这不符合学生现在的认知水平。
三、改进措施：
1、在平时的教学中，教师要加强数学概念的教学，使学生明确的掌握概念，讲求数学的严密性。多做练习，以求准确和熟练，平时教师要善于总结，并强化学生的记忆，在平时融会贯通使用。如：
循环小数、循环节、积不变的性质、中位数等。
2、要养成学生认真审题的习惯，需要提高审题能力，审题是做题的第一步，只要审清题目，弄明白题目的意思，才能做到有的放矢，还要提高分析能力。
3、对于计算教学，多数学生都能做到书写工整，但计算的好习惯还应该进一步加。
强训练。4、对应用题的教学，教师在注重强化双基的基础上，要注重变式训练，把思维培养放在首位，应注意学生思维可逆性、广度性、变通性、批叛性、深刻性的培养。进行互逆、综合、多解、多思、多问、抽象等形式的训练。
5、做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
四、建议：1、简算和方程题，是本册书的教学重点，设计题型时，应该有梯度。2、脱式计算包括简算，分值应该高一些，2分太低，3分正好。
3、应该降低应用题的分值，分值过大，应用题1题、4题、5题和6题超出五年级上册课程标准的要求。
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