五年级质量分析

五年级语文下册期末检测质量分析。

杨丽娟。眨眼间五年级下学期各项工作已经结束。为了尽快地查找不足，总结经验，更好地为以后的教学工作服务，依据本次检测及一学期的教学工作，下面简要地把这次语文测试做一个综合的分析。

一、试题分析：

从本次期末测查试卷看，其命题目的、范围及特点都较合乎高年级要求，力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力、习作能力。重基础，重能力，重创新。

二、学生答题情况。

本次检测及格率100%，平均分 96.87，优秀率100，最高分100，最低分90。高分段非常多，大多在范畴，所以才保住了第一的成绩。

从学生答题情况来看，基础知识、积累应用部分学生做得很好，得分率高，在90%以上。其中基础部分的选择正确读音一题中，出现争议（两个读音都对），这是出题的问题，不怪学生，但基本都拿到分了。另有一道选择题，困难生都选得对，而优秀学生却失分了，说明学生审题不清，思维还不够严谨。

阅读部分得满分的同学大概有80%， 20%的同学在做阅读题时不是不会做，仍然是在审题上丢了个1分左右。作文部分非常好，满分作文大约在40%，其余都只扣了1分左右。

这份试题基础、全面，大多符合学生的知识水平，认知规律和心理特征，还是比较科学合理的。注重高年级的过渡铺垫，特别在阅读理解方面加大了难度，明显向高年级过度。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。

以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。当然从这次质量检测，可以看出还存在许多问题。

1、后进生的阅读理解能力差。

2、钢笔字的书写有提升，但还有部分同学书写仍然不工整，有待加强。

3、学生做题不细心，读题审题能力有待加强。

4、不局限于书本知识，甚至书本上几乎只有点按原文填空的题，几乎都是偏向于语文综合知识，综合能力的测查，特别是语文思维的深度广度及灵活性体现很明显，给了我们很大的启示。高年级语文教学要从培养学生语文能力入手，充分体现了教材只是个平台，载体，只是个窗口，在这个平台上展演的是学生的应用知识的能力，通过这个载体借鉴一种方法，透过这个窗口看到的是窗外更精彩的世界，5、学生两级分化较严重，今后辅差工作艰巨。

四、教学反思。

1、指导好预习，培养或提高学生的自学能力。

通过几年的培养，学生已经具备很强的自学能力，学会自主预习，能自主学习。抓实预习是高效课堂的保证。课前读熟课文，勾画出生字、生词查阅资料自主理解词句，写出学习感言或者体会、看法，自主提出疑问，并尝试着解决问题等。

因此本学期更加注重学生自学能力的提升。把课堂真正还给学生，为他们提供交流展示的平台，使他们以分享学习成果为乐，以提出问题，**问题为荣。

2、继续重视识字和积累，指导好写字。

（1）从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视基础，抓实字词句的训练，保障基础不丢分。

2)从卷面上看，总体上书写还可以，特别是王钊、宁文静、晋唯等同学书写非常好，但也有部分同学进步不大，本学期要加强书法指导，争取有更大的突破。

3、课内外结合，教给方法，形成能力。

1）、多读少讲，把较多的时间留给学生读书，让学生主要通过自主的、入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；并通过朗读的实践，逐步提高朗读的水平。每篇课文的朗读做到人人过关，高度重视朗读，力求在课堂上落实朗读，使学生在感情朗读中体验到语言文字的美，在朗读中享受到与文本对话的快乐，与主人公交流的快乐，陶冶情操，激起学生朗读的乐趣。（2）、在指导学生进行课内阅读时，教给学生理解内容的方法：

通过理解重点词句进而理解内容；边读边展开想象，把课文描述的内容在头脑中形成画面；理清文章的条理，再用自己的话叙述课文的内容等，并能运用到课外阅读中。抓好高年级的阅读训练，如分段，概况主要内容，琢磨写法等。切实提高学生的阅读、分析、感悟能力。

3）、在课堂教学中通过课文的对比阅读，领悟遣词造句的准确；体会语句的具体形象；体会文章条理清楚的表达方法；体会选材的别具一格。

4）、加强课外阅读并利用背诵、抄写等的方法，引导学生主动积累具特色、富有表现力的语句、段篇，培养兴趣，使之逐步形成习惯。

4、我手写为心，注重小练笔，激发写作兴趣。

在写作教学中，注重培养观察、思考、表现、评价和语言运用能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。

加强细节描写、心理描写、对话描写等写作方法的训练，注重作文讲评，推敲用词写句，力求简洁、准确得当。从布局谋篇，构段上，过度方法上，美文赏评上，提升学生的鉴赏能力，力求在习作上有更大的突破，真正体验到表达的乐趣，习作的乐趣。

1）、在班上设立一定的作文梯度，对于一些学习困难生，应该降低要求，逐步提高坡度，让他先要喜欢写，乐意写。对于特优生可以学着评价自己和别人习作。

（2）、多开展丰富的活动，让学生有真实的体验和真切的感受，能写自己想写的内容，能用自己喜欢的形式来写，能写真实的文章。

（3）、课程标准在中年级的习作要求里专门提了这样一条：“愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”因此习作完毕要学生进行互评、交流、在评价别人和评价自己的时候，获得习作的快乐，逐步提高习作的能力。

（4）、每学期的八次习作，应切实抓好，使学生练得确有成效。但仅有这八次远远不够，必须以多种形式让学生经常练笔，如：结合课文的阅读进行练笔、写日记、随笔、感悟、解说词等，做到一课一练。

使学生养成每天都想表达一番的习惯，形成一种不吐就不快的氛围。

(5)、鼓励多看课外书，积累好词佳句，并予以运用。每天下午第一节前利用五分钟的侯课准备，轮流朗读自己喜欢的习作，可以是自己写的，也可以是作文集等课外书上的。

(6)、创办好《春芽文集》为学生提供发表文章的平台，让其有一种成功的喜悦，有一种小作家的成就感，从而激发同学们的表达欲望，使同学们想表达而起会表达，为高年级阅读、习作及今后的发展做好铺垫。

5、有计划地针对性地对学生进行小升初或择校等专项训练。

6、抓好期末总复习。

（1）准备工作要坐在前，否则可能会忙碌却效低，因此寒假里我们改变了作业方式，要求学生把1——12册练习上的成语、诗词、名言、谚语、对联等都作个整理（分组分内容整理）。这样我们在平时就可以不失时机地插入复习，计划每周用一节课复习以前学过的内容或专项应考训练，从而减轻期末总复习的任务。

2）认真总结，认真落实。

总之今后的教学将更加注重课堂效率，注重教法、学法，努力使师生乐教、乐学。加强学生自学能力的培养，真正成为学习的主人，让学生达到成绩与能力双赢。

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