五年级科学质量分析

纸坊二小2009-2010学年五年级科学质量分析

一、试题分析：

这次考试有六个大题。填空题、选择题、判断题、简答题、思考题、实验题，题型的质量较高，死记题少，灵活题、综合性的题较多，题的内容体现了多样化，比书中的内容变化多，学生大脑灵活的，综合性强的就考得好，只能死记，不能灵活运用的学生考的不理想。

二、试题评价：

本次期末考试的试题呈现出这样几个突出的特点：一是试题能严格依据新课程标准的目标要求，充分体现课改理念和教材特点，符合素质教育方向。二是试题紧贴课标，紧扣教材，既重“双基”，又重动手实践、实验操作、分析、综合能力的考查，难易适度、题量适中，知识覆盖面宽，面向全体。

三是试卷在版面设计上灵活多样，活泼新颖，符合小学生心理和学科自身的特点，富有趣味性、启发性、激励性，有利于学生个性发展。四是重视对科学**能力的考查。五是知识的系统性得到一定程度的考查。

三、质量状况：

本次期末考试我校五年级共有210名学生参加考试，最高分50分，最低分10分。平均分35.7分，及格率95.

2%。学生对填空题、选择题、判断题做得好一点，简答题、思考题、实验题做得差点，但每一题都有得全分的也有失分的现象。具体得分情况：

填空题得分率83%、选择题得分率80%、判断题得分率76%、简答题得分率57%、思考题得分率53%、实验题得分率65%，灵活知识的掌握程度还不够，学生对题目的分析能力就有所欠缺，不能够结合生活实际做出正确的判断和选择，因此有一定的失分。整体来看，学生考的还算一般，师生还需共同努力，争取今后取得更大的进步。

四、典型错题：

选择题北半球夏季时，北极中心会出现半年（）的现象。此题学生不会结合实际情况具体分析，简答题热传递的三种方式和思考题儿子的职业可能是什么？不能正确回答，错误率很高。

五、存在的问题：

1、上课听讲思想不集中，没有把问题听明白，事是而非，遇到这样的题做不到。

2、科学课，每一课都要做实验，但有时要做的实验没有实验器材，老师讲课只能干讲，学生半天都听不明白，要么也是模糊不清，老师急，学生也急。

3、学生普遍存在审题不仔细，没有养成良好的做题习惯，缺乏正确分析题目的能力。

4、学生不擅长运用已有的科学知识解决问题，灵活应变的能力较差。

五、改进与建议：

1．在以后教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养与习得。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。

2．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

3、建议配齐实验设备，给教师和学生创造良好的教学和学习条件。加强实验教学，注重实验教学的实效。

4、坚持知识与能力并重的教学原则。教师应进一步深钻科学课程标准和教材，扎扎实实抓好基础知识和基本技能教学，同时要正确处理知识与能力的关系，积极研究培养能力的途径和方法，把重点放在鼓励学生质疑和对未知问题的**上，改变“重知识轻能力、重传授轻**、重结果轻过程”的现象，改善学生的学习方式，促进学生主动学习。

5、坚持以**为核心，培养学生的科学观察和科学思维能力。激发学生的学习兴趣，引导学生经历**过程，培养学生科学**和科学思维的能力。

6、加强科学概念的教学，注重学生对概念的灵活运用，提高科学概念的理解力，同时要着力学生的科学思维发展，提高学生对概念的综合运用能力。

7用教材教，创造性地使用教材，加强方法指导。加强科学与生活联系的指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法。

8、关注学生的生活经验，注重多学科知识的整合。

经过这次考试，通过试题分析和答题分析，找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教学工作中，需要转变教学观念，扬长避短，严格要求学生，争取在下学期教学工作中通过努力提高教学质量。

五年级科学质量分析

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