农五师小学。
期末考试试卷质量分析报告。陈婷。
农五师小学期末个人考试测验质量分析报告
一、基本情况：
我所执教的班级是农五师小学五年（10）班语文。本次考试47人数参考，班级平均分84.19分，及格率100%，优秀率37.2%，最低分62分，最高分95分。
二、质量分析：
一）对试卷本身的分析。
从试卷的命题质量来分析，试卷难度适中、区分度大、信度较高，知识点分布均衡，题目表述亲切友好，试卷排版留白合理。语文学科的试卷能从字词句篇、阅读、作文等方面对学生的知识和能力进行较全面的检测。试题能密切联系教材，关注学生的生活，注意考查学生在生活中应用语文的能力、享受语文的乐趣。
整套语文试卷题量适当、难易适中，灵活性强、覆盖面较广，达到了检测的效果。
二）对学生成绩的分析及对策。
1、第一题：看拼音写词语，要求写的正确美观。由于平时对生字的掌握情况抓得很紧，大部分学生对本册的生词掌握较好。但也不是百分百掌握，还需要进一步加强。
2、第二题：选择正确的多音字。主要考查学生对多音字读音的掌握情况，此题做的不是很好，主要原因在于老师，平时没有做到“咬文嚼字”，“不可估量”和“低头折节”这两个词几乎全班都错。
这是我教学的失误，以后我会利用练习和多举例子，使学生可以熟练区别运用多音字。
3、第三题：圈出下面词语中的错别字，再把正确的写在括号里。本题错误较少，几乎全班都能做对。
4、第四题：默写古诗并回答问题，古诗教学是我比较重视的一部分，所以这道题学生做得较好，错误少，积累的诗句都能写出来。
5、第五题：把诗句补充完整。这道题的诗句都是出自日积月累，每一个单元的日积月累我都会让学生会背会默写，所以学生回答得很好。
6、第六题：按要求改写句子学生做的比较好。但修改病句这道题普遍错误，因为这道题答案很多，但标准答案上只给出了一种。
7、第七题：按要求填空。这道题比较活，学生一般都做的比较好，可以看出课外积累很丰富。
8、选择题：这是我班的弱项，尤其是排序题，学生错的比较多，可以看出学生的逻辑思维不够灵活。以后要加强这方面的训练。
9、判断正误：前四小题是书上的内容，学生都没有问题，但最后一题关于汉字产生的年代，这需要丰富的历史知识，学生做得比较差，没有判断出正误。这需要给学生多教一些其他学科的知识。
10、按课文内容填空：这道题做得极差，因为没有要求学生背诵课文，所以大部分同学都填不出来。十分比较严重。
11、第十一题：阅读题。本次阅读，题目较为难，做得比较差。
学生不会使用关联词，大部分同学选不对。另外就是说明方法，不能选出与语句相对应的说明方法。此题十分十分严重。
在阅读教学中，要给学生充足的阅读时间和教给学生阅读一篇短文的方法，同时鼓励学生从多角度去想问题，开拓发散性思维。
12、第十二题：习作。本次作文是以的启示》为题来写，写一件事，注意把事情的经过写具体，把得到的启示写明白。
从答题情况来看，学生大多能认真完成习作，有一定内容且语句通顺。但最终仍未能以情就文，读来平白。究其原因，学生平日留心生活不够，观察能力较差。
对语言文字的运用观念淡薄，学不能致用，平时习作教学中我们要多引导学生从生活中挖掘写作的素材，并进行小练笔。引导学生积累好词好段，并运用到写作中。鼓励学生多看课外书，积累好词好句；注意观察周围的事物和现象，展开想象力，坚持每天写一篇短小的日记。
三、反馈问题及整改措施。
一）反思教与学双边活动存在的问题在教学活动中，我注重学生基础知识的训练，所以学生在这一块做的比较好，但忽略了写作方面的训练，作文的功底较差，在课堂上我只顾自己讲，没有检测学生到底听进去了多少，有一道题我讲了不下五遍可学生还是做错，这说明学生上课的听课效率很差。以后的不光要在教上下功夫，还要在学生学上下工夫。
二）改进措施。
1、重视字词教学。要学好语文，首先要识字，重视字、词的过关。字词教学是语文教学的重要内容之一，要掌握一定数量的字和词，是阅读和写作的基础，故要夯实语文基础的教学，落实学生课堂的学习，把每一分钟都不浪费，以便学生在课堂上学到的知识经久不忘。
2、加强学生的双基训练。在教学中要加强学生的双基训练，对所学知识及时进行复习巩固，及时梳理归类，多听写、背默，课文中要求背诵的课文一定要严格过关，每个学生都要会背，都要能写，及时纠错，重视每个练习中的题目，通过练习题、阅读分析等不同形式加强练习，并积极为学生创设运用知识的情景，让学生能够灵活运用所学知识。要注意减少机械、单调地重复训练。
3、教会学习方法，提高学习和阅读能力。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能，也减轻了教师的教学负担。学生获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，因此，方法比知识更为重要，在教学课文的过程应充分发挥“授之以渔”的重要作用，多对学生进行学习方法渗透和指导，还学生朗朗的读书声，让学生在读中理解，读中体验，读中感悟，让学生在主动**中进行实践，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花；培养学生敢于质疑，勇于争辩的口头表达能力，善于思考的创新能力。
4、重视写作教学，但不是提倡大量操练，希望教师能给予写作方法的指导，重视选材、行文的指导；设计一些贴近学生的主题，让学生感受到写作的愉悦，在写的过程中获得自信。教师要真正地关注学生写作能力的培养，鼓励学生关心生活，写出具有真情实感的作文。善于挖掘教材中的作文教学资源，设计一些写段的拓展练习，把作文教学与写段指导相结合，循序渐进提升学生写作能力。
教师要关注学生之间的差异，尤其是写作教学中，不能以统一的要求要求所有的学生，要有分层意识，对于写作基础一般的学生，不强求篇幅与字数，而要强调把一段话写通顺，在此基础上递进。
7、加强培优辅差工作，重视对后进生的教学问题。以个别辅导为主，不断发掘其闪光点；对他们以欣赏、鼓励为主，从信心、方法、心理上等非智力因素方面加以引导。另外，引导他们规范书写，避免错别字失分；再次，多启发，从培养其学习兴趣入手，逐渐引导其步入学习的正轨。
提高教育教学质量不是一朝一夕、立竿见影的事，但我们现在要做的就是朝夕必争，言必谈教学质量、行必为教学质量。我们有理由相信，在全校老师的共同努力下，我校的教育教学质量必定会在原有的基础上有一个质的飞跃。
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