马边彝族自治县06—07学年度初中生物教学。
质量分析报告。
马边县教师进修学校郭水平。
一、命题原则。
1、命题紧密结合初中教育改革和新课程实施的实际，本着“四个有利于”的原则。即：有利于全面贯彻国家的教育方针，培养学生的创新精神和实践能力；有利于面向全体学生，巩固九年义务教育的成果；有利于推进素质教育，全面提高教育质量；有利于促进课程实施，减轻学生过重课业负担，促进学生学习方式以及教师教学方式的转变，使学生生动、活泼、主动地学习，培养学生创新意识和创新能力。
2、以能力测试为主导，考查学生对所学生物的基础知识，基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力。重视理论与实际相结合，重视人与自然、社会协调发展的意识。命题遵循《全日制义务教育生物课程标准》。
考查的知识范围不超出课标的要求，试题编制源于人教版义务教育生物课程标准教科书。
3、以义务教育《生物课程标准》和该学期学生使用的义务教育人教版生物教材为命题依据。
4、遵循稳定为主的原则，并在稳定的基础上力求稳中求变。
5、注重试题设计，增加试题形式，教材中每一版块都出现试题形式，以利于教师在教学中能把握好教材的每一板块。
6、注重考查学生整合知识、运用知识的能力，二、遵循的命题要求。
1、全卷满分100分。
2、开卷考试，考试时间90分钟。
3、试题包括容易题、中等题和难题三个等次，其比例为8：1：1。与去年不变。
4、不出偏题、怪题，主要体现基础知识和基本内容。
三、全县基本情况。
初一：全县平均分前五名的学校分别是： 靛兰坝中学、石梁中学、民主中学、荣丁中学、张坝中学。
县平均分为39.6,及格人数为956人，及格率为42.5%,优生人数为455人。
初二：全县平均分前五名的学校分别是： 民主中学、靛兰坝中学、石梁中学、张坝中学、荣丁中学。
县平均分为42.9,及格人数为949人，及格率为51.8%,优生人数为376人。
初中一年级。
初中一年级全县各学校生物考试情况统计。
初中一年级阅卷情况统计
各大题得分情况：(随机抽卷158份)
初中二年级。
初中二年级全县各学校生物考试情况统计。
初中二年级阅卷情况统计。
各大题得分情况：（随机抽卷132份）
四、统计情况分析。
1、从成绩分析统计看，今年初一平均分(39.6)与去年(41)相比，基本保持平稳，谈不上长幅，及格率(42.5%)与去年(16.
9%)相比，提高了25.6%,这个提高值是很高的，但平均分没有高上去，这说明学生两极分化严重，落后生落后得太多，提高落后生的成绩是今年初一（现在已是初二）的重要教学任务。今年初二平均分(42.
9)与去年(33.6)相比，提高了9.3分，这个成绩提高值是很大的，长幅是喜人的，及格率(51.
8%)与去年(31.9%)相比，提高了19.9%,这个提高值也是很高的。
总的来说已经过去的一年全县的生物教学是令人满意的，老师们是作了很大努力的，不过我们不能停顿于此，要继续向前，从总的成绩来看，有待提高的空间还很大，就目前这个平均分值而言还不算高，希望在这一年度全体生物教师更加努力，锐意进取，克服困难。持之以恒地抓质量，抓考试分数这一中心，更加扎实于教学和教研工作。把生物教学跃上一个新的台阶。
至于生物中考的问题，一直处于如何合理调整的问题，请大家相信，生物科最终会得到重视的。
2、从试卷统计分析看，两个年级选择题、填空题的得分都没达到50%，而选择题、填空题基本都**于教材，主要是教材中的基础知识、基本概念、基本名词、基本理论，这些都是最基础的部分，成绩要上去基础分必须接近或超过80%，得分没达到50%这说明学生的基础不扎实，必须加强，今后的教学中，在转变教学观念改变教学方法的同时，首先要立足于基础知识的教学，立足于教材，教材知识必须掌握必须过关，必须让学生过手和落实，始终重视教材，始终运用教材来进行教学，教材是根本，必须人人过关。
3、资料分析题、简答题、**与思考、设计题这几类题的选材全来于教材，答得不好，得分不高，这说明在平时的教学过程中对书中的调查、**、资料分析、观察思考这几大块的处理还有欠缺，重视不够，而调查、**、资料分析、观察思考这是构成新教材重要的几大块，每个板块都是很重要的，我们一定要足够重视，每次考试每个板块都将设计题型出现，这是教学导向，以利于教师在教学中更好去把握，更加去重视，目前的考试选材全来于教材，紧扣教材，比重一年比一年大，灵活度一年比一年强，这就要求我们在教学中，首先把握住核心目标，从核心目标出发更好的从这几大块去挖掘知识，培养学生能力，也就体现课改的精神教学的技巧性、教学的灵活性、教学的主动性和教学的创新性。
总之，从两个年级统计情况分析总的情况看，记着是教学的重点，只要学生记着了，考试成绩自然就上来了，记着这一教学方式则更多反映教师的教学技巧和水平，因此教师要在教学技巧上下功夫。
五、教师教学情况分析：
1、教师目前对于课标，教材的理解和把握处于学习与研究阶段，对新旧教材和教学理念的对比已有一定认识，但对于教学方法和学法指导还在进行积极的探索过程中。
2、教师的角色有了一定的改变：逐渐由教学的主体转变为教学的组织者，引导者，参与者。
3、对于学生个体的学习基础、家庭教育情况了解得不够，师生配合还存在一定差距。
4、教学中对学生掌握知识的期望值过高，有时比学生还着急，对学生的分析不到位。
5、与学生的相互配合处于磨合与适应阶段。
6、对新知识、信息、技能的储存不够，教学中难以信手拈来。
7、课堂气氛活跃，但程度还应加强，尽量激发学生的学习兴趣。
8、教学中对学生的良好学习习惯培养不够。
9、教学中对学生识图能力的培养不够。
六、教学建议。
1、继续认真学习研究课标、教材，下点功夫钻研，认真总结反思已经走过的教学了两年的新教材，重新学习新课标，重新理解新课程实施下的一系列教学理念，花时间把新教材扎扎实实再细致的学。要充分认识到新课程并不是降低教学要求和教学质量，而是教学观念的一种转变，应该说要求更高。例：
细胞生活一章，完全涉及高中内容。
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