水城县青林中学2023年春季学期八年级。
数学期末考试试卷质量分析。
本学期，根据学校的安排，我担任了八年级的数学教育教学工作，为了使教学在即将来临的2023年秋季学期中更有针对性、实效性，有重点、有计划地进一步牢固学生的基础，发展学生思维，提高学生的成绩，提高教育教学质量，全面推进素质教育，为学生的发展打下坚实的文化基础，为此，我就在次考试做如下质量分析：
一、基本情况本次考试应考134人，实考134人，总分2925分。试卷满分120分，最高分78分，最低分3分，平均分21.8分，及格3人，及格率为2.
2%，优分0人，优分率0%，学生的学习成绩的基础较差，一时难以提高。
二、试卷的命题情况本卷以《数学课程标准》为依据，以教材的内容为基本素材，已经体现了《数学课程标准》的基本精神和要求，较为贴近教学实际和学生实际，但知识覆盖不全面，分值比例不太合理。
二、学生答题情况分析。
1、选择题满分30分，最高分24分，最低分3分，总分804分，均分6分，完成情况一般。主要问题是学生对分式的概念、相似三角形、真假命题的判别、不等式（组）的解法等知识掌握情况不好。
2、填空题满分32分，最高分30分，最低分0分，总分1340分，均分10分。从学生的完成情况看，反应力学生一方面在平时的学习中不注意知识的积累、记忆与比较，上课不认真听讲，课后不认真复习，对于很多知识没有完全弄懂，只是停留在似懂非懂的状态；另一方面，他们也缺少必要的训练，没有多去接触题目。
3、解答题方面满分58分，最高分24分，最低分0分，总分781分，均分5.8分。19、解不等式组。
学生在解这类问题时有的学生较粗心，不去观察式子的结构，看到了问题就急忙的下手，而在解的时候又忽略了题目的运算顺序，对不等式的性质掌握不好，对不等式组的解集取舍情况掌握不好。20、解分式方程。学生对分式的性质掌握不好，不能求出最简公分母和正确地进行分解因式和化简。
21、化简求值方面。很多学生在化简时就发生了错误，说明分式的化简、去括号、多项式的运算、合并同类项等知识没有掌握好，而有的学生则不化简就把值带进去计算，在说明连题目都没有读懂。22、分解因式。
学生对提公因式法、公式法进行分解因式法掌握不好。23说理推断题，学生对相似三角形的判定方法还没有掌握，不知需要哪些条件才能断定两个三角形是否相似。24、文字应用题。
学生不能读懂题，不能从文字中找出条件，并列出分式方程，分析能力很差。25-26证明题。学生对代数式的结构不能很好地分析，化简；学生也对证明的方法、结构没有很好地掌握。
三、针对以上问题，我们下学期在教学中应从以下几点入手：
1、深入学习课程理论，认真钻研课标和教材，努力实现教学方式和学习方式的根本性转变。要通过学习强化课程意识，进一步掌握新课程的理念、性质、特点以及相应的教学方式和教学技能，从传统的接受式学习转向具有现代特征的自主学习、**学习和合作学习；从演绎式教学转向归纳式教学，即从学生已有的经验出发——提出问题——建立数学模型——形成概念，得到定理、公式、法则等——解释、应用、拓展。
2、重视基础知识的掌握和基本技能的训练。对基础知识的教学，不应仅仅教数学结论，而应精心设计教学过程，把探索的过程还给学生，让学生通过自主活动，意义建构，进而到达对知识的真正理解，并注意揭示知识与知识之间的内在联系，归纳、提炼和总结蕴含在知识内的数学思想方法，帮助学生形成合理的认知结构。对基本技能的训练，应通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不能变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。
3、重视能力的培养，不但要加强运算能力、思维能力、空间观念以及分析问题和解决问题能力的培养，而且还要注意分析处理信息能力、**发现能力，数学语言能力、数**用能力，阅读理解能力以及反思调控能力的培养和训练。对运算能力的培养，既要鼓励算法的多样化，即鼓励笔算、口算、估算以及使用计算器进行复杂运算，又要防止过分地依赖计算器而忽视笔算、口算、估算能力的倾向。对空间观念的培养，要从多方面、多角度展开思考与训练，循序渐进，逐步形成。
对思维能力的培养，既要重视演绎推理，又要重视归纳推理、类比推理、统计推理等合情推理能力，逐步发展学生的探索能力和创新能力。
4、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，发挥非智力因素在数学教学中的作用。要注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。
教师：蒋仕涛。
2023年7月7日。
水城县青林中学2023年春季学期八年级数学。期。末。
考。试。质。量。
分。析。
教师：蒋仕涛。
2023年7月7日。
八年级数学质量分析2019春
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春八年级历史期末质量分析
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2023年 春 八年级历史段考质量分析
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