2023年襄阳市生物水平测试题从总体上说，试题知识面广，既注重对基础知识的检测，又重视对学生理解知识和应用的考查，试题较简单。试题有利于导和促进教师进一步转变教育教学观念，改变教学方式，促进学生主动地学习。
一、试题分析。
本测试试题共有两个大题，第一大题为单项选择题，第二大题是请你想一想。试题特点有：
一）注重对基础知识的检测，第等题目都是考查学生对八年级生物下册的基础知识、基本概念的掌握情况 。
二）注重对学生理解知识和应用的考查，第等题的设计。
三）重点突出：遗传和变异，传染病及其预防所占比分较大。第题就是考查这些重点知识。
四）注重对学生读图能力考查。如第题。
五）关注生物技术的应用。如第1题的扦插、第6题转基因技术等。
六）关注学生对健康的理解。如第题，涉及到安全用药、健康的生活方式、健康的定义、如何减轻心理压力、如何预防传染病等知识。
二、考试效果。
一）全校2023年春八年级应考236人，实考236人。其中40分以上195 人，高分率为0.83 ；30分以上225人，及格率为0.
95；10分以下10 人，低分率为0.0424 ；人均得分43.31，人均得分率为0.
866；综合指数为0.867。成绩较上一学期有所提高，但还不够理想。
二）从学生答题情况来看：
1.第5题不少同学选择了d生物的某一个性状是由一个基因控制的，认为基因控制性状，没有仔细看题，答错较多。
2. 第20题考查学生心理减压的具体做法，几个选项中须仔细分辩，不少同学在及时行乐与陶冶性情取舍上存在差异，答错较多。
3.学生审题不够严谨，失误较多，如第23题（4）题，问的是“亲本紫花豌豆的基因组成分别是___很多同学只写了一个基因组成。
4.遗传学分析类的题目丢分较多。只要是这类知识存在问题的，就没能填对。今后要注重学生的均衡发展。
三、答题存在的问题。
一）答题不够规范、错别字较多。如“行为方式”很多同学写成了“形为方式”
二）审题能力差，提取信息能力不强，综合能力有所欠缺。如第（4）题。
三）基础知识掌握不牢，解决问题能力有待提高。虽然我们平时强调学生要注重双基，但一些最基础的题目学生却没有答对，说明在教学过程中，学生对教材不熟，基础知识落实的力度不够。
四、教学建议。
一）准确把握生物的基本概念及概念之间的联系，生物学科是一门理论与实际联系得非常紧密的学科，有很多理解、应用及推理的部分，要求考生学会知识的综合与迁移。试题的材料一般都是书外的、但是考查的知识还是书中的，因此一定要学会灵活运用。在生物试题中，每道选择题至少涉及一个概念或者不同概念之间的相互关系，即使是考查某个生物学原理、方法或应用知识的非选择题，也会涉及对某些相关概念的理解或应用。
教学时应多设计一些变式题目进行强化训练，加深对概念的理解和应用。
二）教学时应关注生物学科的最新科技，并设计一些与最新科技有关的练习，让学生知道生物学科的用处。让学生学以致用，可以提高学生学习生物的兴趣，特别是立志从医的同学，会更加重视生物学的学习。
三）注重实验教学。虽然现在很多学校的实验器材配备还不到位。很多实验无法完成。
但我们可以根据学校的实情，因地制宜地开展实验教学。总之实验教学要根据学校实际，能分组实验的就分组，能演示的就演示，不能演示和做实验的要多花点时间进行分析，要把纸上谈兵当成是实战演练，就可以全面提高学生的实验技能。
四）进行规范化答题训练。非知识及能力因素丢分是考生不容忽视的一个问题，主要表现在书写不规范，不用专业术语描述现象和结论，表述不准确，审题粗心大意，习惯定势影响以及考前过度紧张、心情焦虑和考试中注意力难以集中等。因此，在平时的教学中，应对学生多进行规范化答题训练和辅导。
这次生物水平测试给了我们很多的思考：如何引导教师认真按照课程标准教学，避免学生的死记硬背；如何实现整合知识、迁移知识、如何与社会问题紧密联系等，这些都将是我们长期探索的课题。
胡营中学廖明东。
2023年6月27日。
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