2023年中考诊断性检测物理试卷分析

2023年中考还有五十余天的时间，区教育局为了摸清全区学生学习现状，各校复习情况，为11年中考提供科学的复习方法，指引正确的复习方向，于本月 7两日组织了全区中考诊断性检测考试，现就西坪初中九年级2班、3班物理考试情况作如下分析：

一、试卷分析。

纵观本次诊断性检测物理试卷，注重了基础知识的考查，不存在难题，偏题，怪题。且与《天水市初中毕业及升学考试物理学科考试纲要》（以下简称《物理考纲》）的精神是一致的，体现了学科特点，具有导向性。

1、本次诊断性检测命题基本体现了《物理考纲》的指导思想、符合全体初中应届毕业生的学业水平考试与升学选拔考试的基本要求、符合新课程教学特点，体现注重基础与创新开放的有机结合。

2、试卷符合《物理考纲》命题的基本原则：即以考查基本知识和基本技能为基本原则，体现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学目标，体现新课程理念，体现基础性、系统系、综合性、应用性、创新性及开放性。

3、试卷稳中求变，渐近改革，力求贴近初中物理教学实际，降低起点，保证基础，突出重点，注重导向，适度拉差。试卷在结构、题量、题型及赋分比例等方面基本符合《物理考纲》，难易度上基本接近7:2:

1的要求（考虑到物理一轮复习还在进行中，所以难度上略低于中考难度）。

从考试后各方面反馈的信息来看，除印刷质量，本次诊断性检测试卷与我校物理教学实际能力联系较为紧密、是受老师和学生欢迎的一套试题，反应比较好。

二、试卷结构及试题特点。

1．题型结构与赋分比例：

表一。本次诊断性检测试卷题型结构与赋分比例完全符合《物理考纲》要求。

2．内容结构

表二(知识点分布)

内容结构与《物理考纲》的相似，在电学部分有所下降、光学和力与运动部分有所加强。参照近几年我市中考物理试卷、本次诊断性检测试卷在内容结构上能较好的与其进行衔接，能过体现我市中考物理的特点。

三、两班统计结果分析。

由于我校2011级2班、3班共有学生73人、在本次诊断性检测物理试卷阅卷后选取所有学生成绩做统计分析、其结果如下列各图表所示：

1．成绩分布。

表三(两班总评)

2．各题得失分情况统计。

表四。从表四中可以看出本次诊断性检测物理试卷：

1、难易程度比为：6:2.7:1.3,接近于考纲7:2:1的要求。其中中等题所占比有所增加。难度最高第34题达到0.89。

2、学生普遍对电学题做得不太理想，原因与上过时间太长和复习不到位有关。

3、识图、作图题普遍作答较理想，原因是本次诊断性检测物理试卷中识图、作图题难度较低。

四、从卷面上看，学生有下列问题：

1、对于发散的选择问题，如：第12题。学生不认真逐项进行分析，说明学生对于基本的概念的掌握还存在一定的问题。

虽然在进行细致地复习，但复习毕竟不等于上新课，很多实际问题并没有全部解决，建议解决办法是，多次重复、强调，做到“实验——学习——再实验——再学习”

2、对开放性问题，如：第题。主要考查学生对实际生活中遇到的现象怎么用物理知识来解决，我们看到学生学习的知识还是停留在知识本身，不会在实际中加以应用。

3、电学问题，如：第26题。从学生的答案来看，还有很多学生对电学实验的连图、判断电路问题、数据处理存在问题，而电路故障和电路判断问题是中考中经常出现的。

4、综合计算问题，如：第34题。各种计算要记住公式，并能够灵活应用各个公式，能在使用公式时学会取舍。

通过试卷发现解计算题时，过程、格式不规范，书写零乱，无单位换算过程，计算过程中不带单位计算，单位换算不正确，后期复习、练习、考试中要进行规范化训练。（是学生的弱项、急需加强。）

五、本次诊断性检测物理试卷的综合分析我认为主要问题具体表现在：

1、平时的教学过程中缺乏对教学的有效组织，反映在显性和隐性两个方面：显性的是放弃了班级中均分上升的主要增长点（即普遍认为的差生，而且这类学生的比例较大，绝对分值低），这种放弃不仅是在课堂上不闻不问，作业也没有要求；隐性的是在教学中只注重自己的教，不关心学生的学，把教与学分成两个独立的方面，例如：只按照备课的知识内容讲解，而不太顾及学生的掌握情况，所谓一节课的教学任务就是把我准备的内容讲授完成，至于完成的效果如何不是考虑的重点。

2、目标意识不强：新课程有三大教学目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度价值观，作为中考来说，知识与技能、过程与方法是直接显现在试题中的，而情感态度价值观是渗透在试题中的，对于复习课的教学来说，共有三大任务：首先是知识与技能的再现与恢复，第二是把过程与方法与知识和技能的有效整合，第三是创新与拓展的延伸。

目标意识不强反映在：（1）备课时的不充分，把备课仅仅是当作应付检查时的任务而和自己的教学过程相脱节；（2）讲解时的不注重评价和反馈，上课的讲解和学生的当堂巩固、反馈评价脱节；（3）教学手段的简单化：第一是多**没有得到有效的利用，抄黑板讲解例题；（4）练习的批改和讲评，有时给学生的课外练习不能做到及时批改，对着讲义逐题讲评，不管学生做对与否，其效果极差。

3、对《教材》和《物理考纲》的使用没有充分利用：在复习过程中只顾及知识梳理，和讲解例题，忽略教材的使用价值，对教材中的实验、插图、生活物理社会、现代科技、书上的习题等内容没有引起足够的重视。

4、学生对物理知识还停留在知识本身，不会应用，不会扩展，在实际问题中要让学生利用所学的物理知识解决实际问题，并对物理知识的扩展有所了解。

六、措施与改进方法。

1、后期复习：

1）研究新课标及考试说明，明确告诉学生哪些是考试的重点，哪些是非考试的重点，少把时间花在非重点上和一些难度特别大的题目上，要学会取舍，少走弯路，有的放矢。

2）继续面向全体学生，夯实基础，重心倾向于可上可下的学生，把他们盯紧，解决他们的问题应是后期复习的重点，复习时设置分层练习题目，争取让“优生吃好，让中等生吃饱，让较差的学生有爱吃的”。

3）实验的复习，在后面的分块复习时，要进一步把各单元各章节的实验一一列出，并搜搜集整理出课本实验相近或相似的实验，让学生加以练习，让学生掌握，有些重要的实验，如“伏安法测电阻，测小灯泡的功率”等实验我们还要借助于现有的实验器材让学生再做一次实验，**实验中容易出现的错误和重要的问题。

4）复习过程中关注社会、关注热点，我们在以后的复习过程中要针对与物理有关的、相联系的事件，穿叉于复习过程中，并相应的搜集整理贴近实际的练习题与学生一起**解决。

5）亲其师才能信其道。融洽师生感情，多关心学生，师生关系和谐了，学生信任教师了，学生起来就会信心百倍，多关心差的学生和思想压力大的学生。

6）精选综合模拟题，贴近中考实际，不出偏题，难题，怪题，也不出毫无价值的题目，从而增强学生自主学生的能力，获取信息的能力，实际操作的能力等。只要物理教师心往一处想，力往一处施，想学生所想，急学生所之所急，一切为了学生。

2、复习教学：

1）加强课堂的组织教学：课堂纪律组织——要面向全体学生，对全体学生都有学习目标要求。当然这一点非常难，但是不管有多难，都必须要管，这是落实上列措施和方法的首要前提，否则，没有一个好的课堂秩序，复习质量就成为一句空话；

2）强化目标意识：精心备课，确立知识和技能重点，贯彻过程与方法的教学。对课堂的各类目标要细化，对目标达成情况要及时反馈，作出准确的论断，并通过有效途径加以解决，这就是所谓的教学目标的精细化管理。

3）要坚决落实课堂复习边教边练习，讲练结合，师生互动式教学，教师用1/2的时间精讲，2/5的时间用来巩固、反馈练习，剩余的时间来讲评和同伴订正。

4）对课外练习要精选，要有针对性练习，选择例题要典型性、示范性、启发性。对于学生的练习要由目的性、针对性、梯度性，对重要知识和技能要有适当的应用变式训练来反复，而删去不必要的重复试题。

5）一定要重视教材，对教材中的“**实验，演示实验、想想议议、想想做做、插图，sts、科学世界、动手动脑学物理”等内容要有足够的重视。

6）进入第二轮复习后，要注意讲评质量，重点是学生订正情况；

7）加强规范性教学：作图规范、回答问题的规范、计算题的规范；

2023年中考诊断性检测物理试卷分析

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2023年中考诊断性考试命题说明

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