小学低年级学生用心倾听习惯的培养。
课题阶段性小结。
孙成霞。在二年级的课堂上，常常会看到这样的镜头：一个学生还没说完，旁边的学生却举起手，大声嚷到：
“老师，我来，来……”当老师让一位学生回答问题时，其余举手的同学都异口同声地叹起气来，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时，学生却旁若无人地干着自己的事……种种现象引人深思。那么，我根据二年级学生的年龄及心理特点，有效引导他们学会用心倾听。我研究《小学低年级学生用心倾听习惯的培养》的课题，通过近几个月的实践探索，在以下几个方面取得了一定的成果：
一、细化要求。给学生一个具体的、可操作性的、细化了的要求。
1、要消除干扰。
无论是听老师讲课，还是听同学发言时都必须把注意力完全放在对方的身上，才能明白对方说了什么、没说什么，以及对方的话所代表的感觉与意义。
2、要耐心，有人发言时，其他人不能有声音，即使有不同的观点一定要让别人说完后再补充或质疑。
3、要面向全体，学生在发言时尽量的面向大家，即回头面向大多数同学。
4、要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。
5、要懂礼仪，当有发言人发言得非常精彩时，应该给以鼓励（鼓掌）。让发言人感觉到自己的发言是重要的。当发言错误时要有礼貌的指出，不可发笑。
6、要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，要能虚心接受，边听边修正自己的观点；在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。
二、营造倾听氛围。
课堂教学是教育的主阵地，所以我每天我都精心设计，为学生创设有趣的情境教学，让所学内容或所采用的形式对学生具有一定的吸引力，学生在生动有趣的情境里会乐于倾听他人。
三、加强专项训练。
在教学中，我注重专项训练结合，培养学生的倾听能力，教给学生如何倾听老师的提问，如何倾听同学的回答，如何倾听小组合作的具体要求，通过听说结合，培养学生的倾听能力。
四、注重恰当评价。
我将每位同学的倾听表现记录下来，注重恰当评价，开展“倾听小明星”、“倾听明星组”评比活动。一学期下来，纵观学生的倾听情况，变化非常的大：
1）课堂上，学生能基本做到倾听同学回答问题，并认真去思考。
2）克服了学生上课不认真倾听的不良习惯。
3）激发了学生倾听的兴趣，变被动倾听为主动倾听。
经过三个多月的努力，虽然取得了以上的成就，但还在某些方面存在问题，有待进一步提高。
1、要注意不同学生的差异性，通过研究可以看出还是有部分学生没能很好地进行倾听，因此，对这部分学生的指导还应继续改进。
2、倾听习惯的养成需要每天不间断进行有意识的训练，需要持之以恒。但仍然有部分学生缺乏恒心，在教学过程中仍要注意采取多种有效的激励策略，不断鼓励学生树立信心，持之以恒的养成良好的倾听习惯。
我在本阶段课题研究的过程中，感觉自己教学能力、科研能力也得到了提升，也提高了课堂教学的质量。我将继续努力进行此项研究，全面提高学生的综合素质。
课题阶段总结
在课堂教学中运用评价机制培养学生的自主学习能力的探索与实践 课题研究阶段性总结 一 本课题负责人周现朝。一 课题基本情况。在2011年12月我们课题组成员申报课题 在课堂教学中运用评价机制培养学生的自主学习能力的探索与实践 从课题立项到实施已有半年多的时间，为了真正对课堂中如何调动学生自主 能力的方...
课题阶段总结
高中语文 少教多学 的策略与方法个案研究 阶段总结。延长县中学高中语文 少教多学 课题组。我校是延长县唯一一所高中 省标准化高中，于2012年7月被确立为全国教育科学 十二五 规划课题 少教多学 在中小学语文教学中的策略与方法研究 的实验学校并承担子课题 高中语文 少教多学 的策略与方法个案研究 2...
课题阶段总结
有效开展小组合作学习培养小学生自主学习。能力的实践研究 阶段总结。一 课题研究进展情况。自课题进入到实施研究阶段以来，我们通过课堂教学实践 反思，积累经验。在学科教学模式中，成立了合作学习小组，引进组间竞争机制，有序教给学生超前自主学习的方法。在教学中不断充实 完善。各位教师能结合学科模式，自身教学...