“农村小学美术教育与环保教育和谐达成的研究”课题确立以来，我将课题研究贯穿于整个美术课堂教学之中，边学习理论，边进行实践研究，在研究中发现问题，在解决问题中进行深入研究和思考，取得了一定成效。现就这一阶段研究总结如下：
一、学校领导重视与支持
我个人美术小课题“农村小学美术教育与环保教育和谐达成的研究”申报并经庄河市教育教学成果评审委员会审定批准立项后，随即得到了学校领导的高度重视、支持与帮助。在课题实施中，学校主管课题的领导给予了适时地指导，使我制定出了切实可行的课题实施方案，使课题得以顺利实施。
二、加强学习研究，理清课题思路
学校课题组先后召开了多次研讨会，组织并学习了有关课题实施的相关理论。我自身坚持经常学习和研究课题实施的方法，认真研读《美术课程标准》，深挖教材中环保教育主题内涵，并结合农村学生的生活实际和生活环境，理清了课题研究思路。在2024年庄河市举办的小课题研究成果评比中成功结题，这为课题的全面开展明确了方向，理清了思路，指出了方法。
三、积极开展社会实践活动，扎实推进课题研究工作。
一）美术教学内容更加丰富。小学生虽然年龄小，但他们也是有思想、有感情、有创造力的多方面、多层次的整合体，他们有着生理的、心理的、社会的、物质的、精神的、行为的、认知的、价值的等各个方面的需要，开展社会实践活动更有利于学生的健康成长。
1、在生活观察中积累环保美术素材。美术新课程改革最明显的一个特点，就是学生的美术学习紧密的和生活实际结合在一起，渗透着生活就是学习，生活是美的源泉。因此，引导学生观察生活，了解生活，对生活进行调查研究，成为环保美术学习的一个重要部分。
如四年级《小花铲》一课，引导学生观察了解生活中人们将各种塑料制品随手乱扔，导致了装有有毒物质的塑料瓶子污染了水源，鱼虾等不能生存，清凌凌的沟渠、池塘变成了死水湾等现象，激发了学生参与环保、宣传环保，为社会做贡献的情感，并发挥想象，大胆创作环保绘画和制作手工艺品。由于生活经验、情感体验紧密结合起来，学生有了发挥自己的想象力的基础，动手画起来就不是无源之水、无本之木，较为轻松地完成了学习任务。
2、在手工制作和绘画中凝聚学生的环保成果。学生在社会实践调查中获得的环保信息只是学生的一种思维和意识形态，有时候它无法将学生的环保成果完全地展示给他人，而学生将他们在实践活动中活动的信息和知识，通过绘画和手工制作，变成了有形的作品，这些作品正是学生环保社会实践成果的体现，同时也使学生体会到了环保的成就感，获得了成功的喜悦，使学生形成了对美术与环保的持久兴趣。
3、环保与美术的达成更需要社会价值。任何活动的开展都应该具有其社会意义，产生一定的社会效应。学生在美术与环保活动中更应该得到社会的认可，这是学校教育与社区教育相互配合，共同教育所必需的条件。
课题实施以来，我注重了环保美术教育的社会效应，每学期定期开展全校性的卫生大整治活动，环保小组社会实践调查活动，并与村委会，镇**沟通联系，在**职能下开展爱家乡，美化环境环保活动，提高环保美术教育的宣传力度和社会影响力。在长时间的努力下，学校周围居民破坏环境卫生，乱倒垃圾现象逐渐减少，以前学校周围脏、乱、差的面貌得到了极大的改善。这是学生环保美术活动所形成的社会效应。
二）有效整合开发美术教学资源。在研究过程中，我充分利用各种渠道，对课堂教学资源和课外学习资源进行有效整合，对美术课程与其他课程进行有效整合，对书本知识与实践知识进行有效整合，从各种有效资源中选取与美术学科主题紧密联系的内容，让自然的、社会的、生活的知识和内容进入到美术课堂，使体验式美术教学更加贴近实际，更加具体。
四、课题研究取得的阶段性成果
（一）促使学生对环保美术产生了浓厚的兴趣。
体验式学习的开展是根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验方式方法，使教学转化为学生自主的、开放的课堂行为，使学习活动充满趣味、充满活力，学生在宽松的环境中自主地、畅快地玩中学、学中玩，把学生的兴趣充分调动了起来，并让学生的视觉、听觉、感觉……综合作用，使之在心理上亲近美术教学活动，顺利完成学习任务。
（二）增强了学生审美体验，形成健康的心理状态。
体验式学习把教材内容融入学生的年龄特点和心理需求，选择适当的方法和切入点，创设恰当的体验学习情景，让学生在自由、宽松、和谐的学习活动中体验、感悟、认知，激发了学生的想象力、创造力，并通过绘画、手工制作等不同形式表现出来，增强了学生的成就感，培养了学生的自信心，使之体验到了美术学习的快乐，并把这种体验带到了其它学科的学习中，形成一种积极向上地健康的心理状态。
（三）拓展了美术教学实践范围，提高了教师教学研究水平。
在研究过程中，我们能够通过网络论坛、专题研讨、专家指导等活动，开拓了美术教学视野，借鉴了一些优秀研究成果，找出差距，弥补不足，使我校的美术教学研究方向明确，实践形式多样，也总结出了一些切实可行的做法和经验。同时，课题组不定期组织教师对美术体验式学习主题选择、活动方式设计及评价体系进行研讨，课题组成员积极撰写教学随笔、案例、**，交流教研活动心得，互相学习、互相促进，使我校的美术教学能力、教研水平得到了很大提高。
五、存在主要问题和不足
虽然课题研究取得了一定成效，但也存在着以下主要问题和不足：
一是虽能按计划有序开展课题实践，但因为不能很好地处理日常教学和研究任务之间的关系，导致课题研究深度不够。
二是虽然能通过网络学习了解一些与课题相关的知识，但与课题相关书籍数量远远不能满足研究需要。
三是课题活动内容与形式有了较大转变，但学生参与体验的基础知识和技能有待提高。
四是课题研究能够在校园内有序开展，但受安全因素影响，让学生走出校园更广泛地开展体验式学习做得不够。
五是课题教师外出培训学习、参观学习机会太少，学习借鉴外地经验不够。
六、下一阶段研究思路
（一）进一步推进课题研究的纵深化，加强课题研究的展示活动。加强课题研究资料的收集、整理工作，注重研究成果的实践运用。
（二）继续加强相关理论的学习，提高理论水平，夯实课题研究的基础。用理论指导实践，实践丰富理论。
（三）进一步加强体验式学习方式的研究与实践，加强体验式学习的实效性。体验式学习的方式是丰富多彩的，各种体验学习方法既独立，又互相联系。学习的主体本身就是一个利用视觉、听觉、手感触觉和大脑进行学习的复合体和共同体。
各个器官的学习功能既不能互相替代，也无法割裂分离。我们在小学美术教学中，应从教材内容和学生需求出发，有所侧重，既保证体验式学习的实效性又保持体验学习方式的多样性，使学生在每一堂课上都能获得感悟和体验。
希望：课题组教师应进一步加强合作，积极构建优秀团队，确保课题研究时间，课题研究有序稳步推进。我们有理由相信，在与学生的互动中，在彼此感恩的情感激荡中，课题研究将更多些理性，更多些稳健，更多出成果。
课题研究总结
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