一、设计意图。
1.文本内容分析。
听说游戏就是一听一说，听说游戏是通过一听、一说，将语言学习的重点内容转化为游戏规则，扩展幼儿词汇的一种语言教育活动，教师通过语言引导孩子游戏的活动。《3-6岁儿童发展指南》中强调要培养儿童倾听与表达。大班幼儿有一定的生活经验，我作为教师选择此文本《说相反》，通过说出生活中一些常见反义词的方式培养幼儿逻辑和思维的发展，文本与幼儿语言发展挂钩，注重了材料多样化，并确保每一个孩子都能在活动中获得满足与成功。
2.幼儿分析。
大班幼儿已进入词语饱和状态，如不通过兴趣激发他们去运用词语，枯燥的方式并不能够帮助他们更好地获得词语积累。我们班级的孩子也是同样如此，因此可以通过此次说相反的听说游戏活动使幼儿的词汇量与生活经验更好的对接。
二、活动目标。
知识与技能目标：在生活情境中能正确感知、说出正反义词，并掌握其中含义。
过程与方法：在掌握正反游戏规则和玩法中，具有快速语言反应和表达能力。
情感态度与价值观目标：体验游戏快乐，发展幼儿语言表达能力。
三、活动重难点。
活动重点：掌握正反游戏玩法，说出完整的正反义词。
活动难点：熟练掌握正反游戏游戏规则，快速反应与表达。
四、活动准备。
物质准备：课件；生活中表达正反义词**卡若干；区角部分：小箱子、盛水的鱼缸(每位小朋友准备一个)、乒乓球、玻璃球；轻重、厚薄、长短的玩具若干。
知识经验准备：
我班幼儿之前在语言区角中学习玩过相反词语相关的游戏，已经有初步的操作感知。
五、活动过程。
一)设置游戏情景，教师出示口袋，引起幼儿兴趣。
教师展示乒乓球和玻璃球实物，让孩子感知并说出正反词，教师总结。
师：老师这里有个小箱子，小朋友想不想知道里面是什么？快来摸一摸吧，你们摸到了什么呢？
幼：乒乓球。
师：再来摸一摸，又摸到了什么？
幼：玻璃球。
师：乒乓球大，玻璃球小，所以像大小这样一组意思相反的词，就叫反义词。
二)介绍游戏规则和玩法，引导幼儿说出反义词。
1、教师将正反义词的概念引入生活，让幼儿继续感知。
师：在我们生活中还有很多这样的词，现在老师这里有个盛水的鱼缸，老师把乒乓球放进去，快看看会发生什么吧。
幼：乒乓球浮在水面上。
师：现在老师把玻璃球放到水中，你们猜猜玻璃球会怎么样？
幼：玻璃球会沉下去。
师：果然玻璃球沉下去了。(教师将玻璃球放入水中)原来沉和浮也是一对反义词。
小结：原来含义相反，相互对立的词语就叫反义词。
2、教师介绍游戏规则。
师：那现在老师给每个小朋友桌子放一个空鱼缸，请小朋友去区角自己选择厚薄、轻重、长短的不同两种玩具投放在自己的鱼缸里并告诉老师你选择的玩具。
三)教师引导游戏，强化学习反义词。
1、教师带领孩子玩游戏，进一步加深反义词印象。
师：小朋友你们都选择的什么东西啊？
幼儿并说出相反的词语，轻重、长短、厚薄、高矮等。
师：这些词语都是表达相反的意思，小朋友你们要记住啦，那我们再来玩一个游戏好不好？
幼：好。师：下面老师将出示一些正反义词图示图卡，请你们说出它的'反义词，然后用动作来表达。
师：这个图卡上面有什么？(教师出示开门的**)
幼儿回答关门，并且将教室的门关上。
师：那这个图卡上面是什么？(教师出示黑板的**)
幼儿回答白色，并且手指着墙壁。
教师提问完若干个图卡之后进入活动下一环节。
四)幼儿自主游戏。
1、教师将男生女生分为1和2两个小组，每组派出一位幼儿。
2、请1组的一位幼儿出示**，2组幼儿集体大声说出反义词，总共一分钟的时间，请1组其他的幼儿共同数出2组幼儿回答正确的个数；
3、再请2组的一位幼儿出示**，1组幼儿集体大声说出反义词。总共一分钟的时间，请2组其他幼儿计算1组小朋友答的个数。
4、两组比一比哪一组更棒，通过游戏竞赛巩固复习反义词。
六、活动延伸。
请幼儿将今天所学到的反义词回忆，用画图的方式记录下来，并与同伴分享交流成果。
七、活动反思。
活动紧凑，最后的幼儿自主游戏环节通过游戏竞赛的方式进一步帮助幼儿强化反义词记忆，并能很好的训练到幼儿的反应能力。但是教师在游戏没竞赛环节后没有给获奖小组颁发小奖品，可能幼儿的积极性达不到理想的活动效果，有待改正提高。
大班语言活动《说相反》教案
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