教学设计方案模板：
聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计。
课题名称：《用心灵去倾听》
姓名：学科年级：
彭细伟六年级语文。
工作单位：教材版本：
荷塘中心小学人教版。
一、教学难点内容分析（简要说明课题**、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊深切的怀念之情。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。本文的语言朴素，平凡中饱含深情，读起来真实可信，生动感人。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并具体化为本节课的具体要求，明晰（学生懂）、具体、可操作、可以依据练习测试题）重点及难点（说明本课题的重难点）
知识与技能。
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受“我”与苏珊之间的真情方法与过程。
1、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。2、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。情感、态度、价值观。
理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
六年级学生有了一定的语言基础和理解课文的能力，逻辑思维也比较完善，他们活泼好动，能够积极的思考问题并投入到课堂当作，但由于班上学生人数较多，部分学生的学习注意力不是很集中，自主学习能力有所欠缺。所以我采用的是多**的教学，采用动画的方式朗读，能够让学生集中注意力并印象深刻，从而激发学习兴趣。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）
对于这篇文章，我主要采用抓住重点句：“但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。”这句话来组织教学的。
先引导学生，理解为何“我”会把从未谋面的苏珊视做我生命中的第二位母亲，由此引出了“我”遇到困难为何会想到向“问讯处”求助，以及“我”和苏珊从相识到交往的全过程，体会“我”对苏珊的感情的逐步升华。接着，由我视苏珊为我从未谋面的第二个母亲，引出苏珊是如何看待我们之间的交往。进而感受到他们如同母子般的情谊。
体会作者对苏珊深深的怀念之情，以及善良的苏珊为了让“我”不再难过而告诉“我”：她要到另一个世界去唱歌。最后由苏珊与“我”的情意联系到实际生活，明白一个道理：
用心灵去倾听，用心去和别人交流，你付时也能得到别人的真心。本节课比较顺利的完成了这节课教学任务。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程的设计的各流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动。提问：孩子们你们知道什么。
是问讯处吗？
圈出生字词。
**式方法学习生字词。
自由发挥想象预设学生活动。
设计意图激发学生学习的兴趣，走。
进课堂突出重点使学生进。
让学生通过自由朗读了解课。
文大意。自由读、分角色朗读、听看。
动画朗读。一步了解苏珊是怎样用心的，又是怎么样耐心倾听的。
交流最感人的地方。
学生自己找出觉得最感人的地方并与同学分享。
体会苏珊在工作中的一。
丝不苟和用心。
倾听体会用心。
总结。学生学了课文从中明白了。
什么道理。灵去倾听能给人带来快乐与。
幸福。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
时间分配欠合理，有很多话重复了几遍，致使前半部分用时过长，导致后程略显仓促，这说明课前准备不够充分，对学情了解不够透彻，以后还得多注意。
七、教学板书（本节课的教学板书）
砸伤手，向苏珊求助。
小时候。用心灵去倾听金丝雀死了，找苏珊安慰。
长大后约定见面，苏珊病逝。
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