如何引导学生积累作文素材

城关中心校芮雪。

提起作文，学生皱眉；讲起作文，教师老生常谈：凤头，猪肚，豹尾。学生下笔，抓耳挠腮，还是不知如何来写。

究其原因，学生心中没有“经”——素材，又何谈念“经”之说？俗话说：“巧妇难为无米之炊，学生也不可能凭空出佳作。

针对这一现状，我注重引导学生如何积累作文素材，使学生在写作时胸有成竹，进而文思泉涌。学生的作文水平与能力得到大大提高。

一、观察、积累素材。

法国罗丹说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”这就告诉我们好素材的积累是考观察得来的。《语文课程标准》在第。

三、四学段的写作目标中提出；“养成留心观察事物的习惯，有意识的丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”可见观察是学生获得素材的主要渠道。我在引导学生观察时，做到了以下几点：

1、以小见大。

学生写作时总希望自己所写之人是顶天立地的，所写之事是惊天动地的。针对学生的心理，我加以引导，告知他们，我们生活中的人与事大都是平凡的，但平凡的人与事能折射出大精神大道理。蚂蚁虽小，但团结力量大；蜘蛛不起眼，但锲而不舍，只要你留心观察一草一木，一鸟一石，一人一物，都能写出生动的文章来。

2、调动感官观察。

我们是农村的孩子，这个广阔的天地，这美丽的四季，这淳朴的乡民，这可爱的孩子，这无不给我们提供了丰富的观察的源泉。我引导学生充分利用感官的功能，加上观察的顺序，让观察的人活起来，让观察的物动起来。

春天，我们去踏春，学生的作文立刻春意扑面。“野花喝醉了酒，瞧，它们的脸红了。”“躺在大地母亲的怀里，麦苗的清香沁入心脾，真希望就这样躺着。

”“小蝌蚪开会了，一定学习长大如何捕虫吧。”

夏天，各种花草树木，蔬菜瓜果，稻香蛙鸣，都走进了学生的作文，“茂盛的白杨在路旁撑起了大伞，给过路的人们带来了阴凉”；“河里的青蛙在荷叶上开着**会”；“菜地里，黄瓜穿着绿纱衣，豆角儿正在风中荡秋千”“麦子黄了，像金色的海洋”

秋天来了，“红的辣椒待嫁了，柿子为秋姑娘挂上了红色的灯笼。”

冬天，我带着学生看雪，听雪，嗅雪，触雪，玩学，一场雪下来，学生的文字也变成了片片雪花飞舞。

看着学生的一篇篇内容丰富的作文，我深刻明白，作文教学不能脱离学生的认识和生活实际，否则就会空洞无物，无物就无情，物是情的载体。

3、观后记。

要求学生把观察所得及时记在本子上，因为好记性不如烂笔头，学生养成观察积累的习惯，作文时也好有“米”下“锅”了。

二、阅读积累语言素材。