澄迈县永发中心侍郎小学何泉锦。
教小学生写作文，对每一位语文老师来说，大家都有同感，那就是“难”。因为，小学生初学写作，话无伦次，无话可写，简直是一块豆腐，常常总是写上空洞的三言二语就了事。其原因主要是缺乏写作素材，生活积累少。
因此，正确引导学生积累作文素材，激发学生的表达欲望，提高写作兴趣，是广大语文教师重要任务，下面谈谈我的几点体会。
一、在观察思考中积累作文素材。
知识**于生活，作文也是如此，只有在平时的生活中，认真观察，善于从细小处发现材料，不凭空而想，不乱编造，总会写出真实感人的作文。世界天天在变，人也天天在变化，身边的事情千千万万，只要我们平时经常留意观察，引导学生用心去看，用心去想，动手去做，用笔去记，这些事情就会成为学生的写作素材。例如我任教的四年级这个班，有一段时间，我发现班级有许多同学乱扔纸片现象严重。
上课时，我特意给同学讲述造纸的辛苦，发动同学们把废纸收集起来，卖给废品站，然后换回新的学习用品，发给同学们。最后让同学们动笔去写这件事。结果学生既写出了具有真情实感的作文，又逐渐养成了勤俭节约的良好习惯。
孩子毕竟年龄小，对事的认识有一定的局限性，观察事物也不会。我们要耐心地教给他们观察方法，引导他们感知具体形象的事物，激发其积极性，发挥他们的想象力。如引导学生观察一个小动物，可让他们观察其外貌特点，引导他们从头到尾，一部分一部分地观察，再引导学生观察动物的活动特点，让学生说说小动物吃食时的动作特点，再如观察植物，可引导学生按一定顺序分别从根、枝、干、叶、花、果进行观察描绘。
另外，我还善于引导学生观察生活的同时，善于动脑思考，说出自己的独特感受，发挥自己的想象。这样，学生的作文就不会千篇一律。有一次，我发现教室的讲台上扔着一个香蕉皮，追问是谁扔的，无人敢答，有一位同学站起来捡起了香蕉皮，针对这件事，我让同学们展开讨论、分析，并以“一个香蕉皮”为主题写作文。
同学们放开思维，人不同的角度，写出了内容具体的文章。有的写出了自己的愧疚，有的写出了自己保护公共卫生的心理状态，有的写出了自己思想上的差距，还有的以香蕉皮的口气写出了有趣的童话故事。通过这样的学习，同学们的作文水平逐渐搞高了，我看在眼里，喜在心里。
二、在游戏实践中积累作文素材。
孩子的天性是贪玩，对一切事物总感到好奇，无论遇到什么，总是爱问个为什么？打破砂锅问到底。我抓住这一特点，经常组织同学们开展一些有益身心健康的活动，引导同学们积累作文素材。
同学们写出了《盲人敲锣》、《拔河》《老鹰捉小鸡》等富有生动趣味的作文，另外我还把同学们美术课画出来的图画，贴在黑板上，让大家仔细观察，指名讲给大家听。然后，动笔写下来，同学们对这样的活动兴趣浓厚，写出的作文，真实生动，充满活力。
为了培养孩子们的自立意识，使他们从小学会做人、学会生活，我让同学们每天放学后，回家帮助父母干一些力所能及的家务，直接体验生活，然后把自己所做的事情写出来。坚持天天写，上学后班里互相交流。如《我学会了xx》、《放牛》、《我长大了》等一篇篇反映学生真实生活，表达学生真情实感的习作诞生了。
三、在阅读中积累作文素材。
在语言学习中积累语言，这一过程很重要，学生在学习课文，使它内化为自己的东西，并运用到自己的作文中去。这样，要求学生每学一篇课文都要背诵，并且把好词、好句、好段记下来，让学生做到“从文中来，到文中去”。我坚持每天有计划地组织学生进行课前五分钟说话练习，要求学生把课文的中心思想、主要内容、精彩片断、写作目的叙述出来，每学完一课，我都要求学生练笔，在不断练习中提高写作水平。
另外，课外阅读也不能忽视，它可帮助学生开阔眼界，丰富知识，促进阅读和写作能力的提高。我坚持组织学生课外阅读，开展形式多样的演讲比赛，互相交流，互相学习，搭建平台，把不少好句子，生活中的名言、格言，还坚持每天写日记，写心得。这样，为学生提供了大量的写作素材。
总而言之，只要老师在教学中，处处为学生着想，心中有学生，想方设法为学生提供写作素材，学生一定会感到有话可说，有话可写，他们会喜欢上写作，也会写出好的作文。
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